气候用语_气候这个词怎么和外国学生解释

1.留学生支招怎么融入国外生活

2.如何在小学英语教学中渗透文化意识教育

3.请问中环境如何影响人物性格，用外国文学人物举例，请详细论述！谢谢了！

4."环境"一词作何解释

是这个吗？

人教版八年级（下）英语课文3a及阅读翻译

1.p6 UNIT 1 3a:In ten years,I think I"ll be a reporter.I"ll live inShanghai,

十年后，我想我会成为一名记者。我将住在上海因为去年我去了上海，立即爱上了这座城市。上海真的是座优美的城市。作为一名记者，我想我会遇到很多有趣的人。我想我会和自己最好的朋友住在一套公寓里，因为我不愿意独居。我会养宠物，因为我妈妈讨厌宠物，况且公寓太小；所以我现在一个宠物也没有。十年后，我会拥有许多不同的宠物。我可能甚至养一只鹦鹉！我也许每天去溜冰和游泳。工作日里，我每天打扮精干或许会着一身西装。逢到周末，我穿得更休闲些。我想我会去香港度，甚至有一天我会去澳大利览。

1.p8 UNIT 1 3a:Do you think you will he your own robot?

你认为你将会有属于自己的机器人么？

在一些科幻**里，未来的人们都拥有自己的机器人。这些机器人就像人类一样。他们帮助人们做家务和大多数令人感到厌烦的工作。

一些科学家相信将来会有这样的机器人。然而他们赞同者也需要花几百年的时间才能成为现实。科学家们正在试图研制看似人类且能和我们作相同工作的机器人。一些日本的公司已经制造出能走路和跳舞的机器人。这种机器人看起来非常有趣。

但是研究机器人的科学家詹姆斯怀特并不认同这类观点。他认为要让机器人向人类一样做事情是非常困难的。比如说，对一个孩子来说要醒来并知道自己身处何处是很简单的。怀特认为机器人不能做到这一点。但是其他的科学家并不赞成。他们认为在未来的25到30年间，机器人就能和人类谈话。

研究机器人的科学家们不只是在试图让机器人外观接近人类。比如说，现在已经有能在工厂工作的机器人了。这些机器人看起来就像巨大的胳膊。他们能一边又一遍重复简单的工作。人类不喜欢做这类工作而且容易对此感到厌烦。但机器人永远不会厌倦。

在未来，将到处都有更多的机器人，而人类要做的工作就更少了。新的机器人会有很多不同的形状。一些看起来像人类，其他的可能像蛇。在发生地震后，一种蛇形机器人能够帮助寻找建筑下埋着的人。这在现在看来还不可实现，但在一百年之前，电脑，太空火箭甚至电动牙刷也被视作不可能的存在的。我们永远都不能了解未来会发生什么！

2. p14 UNIT 2 3a: Dear Mary, I he a problem, and I need your help.

亲爱的玛丽：

我有一个问题，我需要你的帮助。我经常以为我在学校里十分受欢迎。但是我才发现我的朋友们在为我的一位最要好的朋友准备生日派对，可是他们没有邀请我，除了我，我们班的其他人都受到了邀请。我不知道为什么。我并不知道我哪里做错了。我感到很沮丧却也不知道应该去做什么。你是怎么想的？你能帮我吗？

您孤单的孩子

2. p16 UNIT 2 3a: Maybe you should learn to relax!

也许，你应该学习放松！

Cathy Taylor三个孩子的生活十分繁忙。他们的学校天足够繁忙。放学后，尽管，Cathy把两个男孩从足球带到篮球。当时，她不得不把她的女儿带到钢琴若干课。疲倦的孩子直到7 pm而不到家。他们吃一顿迅速的晚饭，而它是家庭作业的时间。

Taylors是像许多美国人和英国的父母一样。他们把他们的孩子从活动带到活动，和试图到他们的孩子的生活中尽可能地适合。医生说许多孩子在很多压力下面。教师在教室中抱怨教学疲倦的孩子。

大多数孩子参加继续教育的俱乐部。活动包括体育运动，语言学问，音乐，和数学类别。有进取心的父母不没有什么新的东西，但是父母现在似乎推他们的孩子许多更多。父母看见其它做许多事情的孩子，而他们感到他们自己孩子应该做同样。

Linda Miller，在伦敦三的一名母亲，知道有关全部这样pressure."In一些家庭，当他们十分年轻时，从十分年轻age,"she says."Mothers的竞争星把他们的孩子派遣到各种课。同时，他们总把他们与其它孩子比较。它是疯狂的。人们不应该如此努力`推他们的孩子”。

绿色的博士Alice同意。她也说当他们是older."Parents时，这些孩子可能发现为了他们自己想是困难的试图为了他们他们的孩子的生活。当这些孩子是成年人时，他们可能发现事情是困难的因为themselves."Parents应该学习给把他们的孩子有一点更多时间他们自己。一方面，孩子需要组织活动。另一方面，他们也需要时间和自由放松，而他们需要时间靠自己做事情。

3. p20 UNIT3 3a:Dear Jack, i had a very unusual experience on Sunday.

亲爱的杰克:

我有一个非常不寻常的经历在周日.大约在上午10点,我正在街上走,一架UFO着陆在我的前面.你可以想象这是多么的奇怪!一个外星人走出来,然后沿着中心街走.我跟着它想看看它要去哪,我很惊奇当它走进一个礼品店.当它正在看礼品的时候,店里的售货员给警察打电话.在警察到之前,那个外星人已经离开商店去参观航天博物馆了.当那个外星人在博物馆的时候,我给电视台打了电话.那太令人惊奇了!

3. p22 UNIT3 3a: Linda loves her dog Dy.They went to New York City last Saturday.While Linda was buying a newspaper at the train station,the dog got out of his box and ran away.The station was crowded and Linda couldn't see Dy anywhere.When Linda shouted his name,some people looked at her but Dy didn't come.Then she called the police.

琳达很喜欢她的狗狗戴维。上周六她们一起去纽约。当琳达在火车站买报纸的时候，她的狗狗从盒子里跑开了。火车站很喧闹，琳达怎么找也找不到戴维。琳达大声叫着狗狗的名字，人们纷纷看着她，但狗狗并没有出现。琳达就报了警。

While she was talking on the telephone,Dy met another dog outside the station.While the police were coming,Linda walked around the station and called Dy's name.She didn't think about looking outside the station.Finally,a little boy said to her,"Did you look outside?I saw a big black dog when came in."

就在琳达打电话的时候，戴维在火车站外遇见了另一条狗。警察在路上了，琳达仍旧在火车站走来走去，叫着戴维。她并没有想到去火车站外看看。最后，一个小男孩对她说："你有没去火车站外找找？我刚才进站的时候看到一条黑色的大狗。”

When Linda finally saw Dy,he was jumping and running with another dog.There was a police officer next to them.The police officer said to Linda,"I think my dog found your dog."

琳达终于见到了戴维，他正和另外那条狗追逐嬉戏。在它们旁边有一座警亭。警察对琳达说：“我想，是我的狗找到了您的狗。

3. p24 UNIT 3 3a: Do you remember what you were doing ?

你是否记得你当时在干什么呢？

人们总能够回忆起当一个在历史上一 重大影响发生时自己在干些什么。例如，在美国很多同时代的人能够清楚的回想起自己在1968年4月4日--一个在 美国现代历史上举足轻重的日子在做什么，在这个灰暗的日子里，马丁路德.士在孟菲斯市遇刺。也许人们会不记得谁杀了马丁博士，他们知道自己当时在干什么。

就是一些日常生活也会被显得很重要，罗伯特.阿伦先已年过40，当他听见这个噩耗的时候他还是个学生，“那是个一望无垠，阳光灿烂的日子”他回忆道：“铃响时我们正在操场嬉戏，我们老师要我们停止玩耍，他哽咽道，马丁博士10分钟前已经永远离开我们了，我们都不敢相信这是真的 ”放学后他 和其他同学一言不发的 一起回家。

马丁博士的死讯一晃30年已过，那个时候还有很多当代人尚未出生。但是，在更近的时候，大部分美国人清楚的知道他们当时在干什么当纽约世界贸易中心被恐怖分子摧毁的时候。甚至这个日期--2001.9.11在许多美国人心中也占有重要的地位。

并不是所以的历史大事是糟糕的，许多美国人依然记得自己在1969.6.20人类第一次涉足月球的时刻做什么。远的不说，就看前几年。无数中国人记得他们当时在做什么当中国小伙杨利伟成为神州第一个宇航员。杨在2003.10.15升空，在绕地22个小时后返回。当他回到母亲的怀抱的时候，他已被人们视为 民族英雄，同时名扬全球！！

4. p30 UNIT 4 3a:

Dear grandma, How's it going?I hope that grandpa is well now.I was sorry to hear that he had a cold last week.I hope you are in good health.

Things are fine here.I finished my end-of year exams last week and got my report card today.

近来一切可好？但愿爷爷现在康复了。听到他上周感冒了我很遗憾。希望你们的身体都健健康康的。这儿一切都好。我上周参加期末考，今天已经拿到成绩报告单。

I always get nervous when I see the envelopr from school in the mail,but luckily I did OK this time.I had a really hard time with science this semester,and I sasn't surprised to find that my worst report was from my science teacher.

在邮箱里看到学校发过来的信件时，我总是觉得好紧张。幸好这次我干得还算不错。这学期的自然科学课程对我来说确实很难，所以，这一门课的老师给了我所有学科里最差的评价我一点也不吃惊。

She said I was lazy,which isn't true.It's just that I find science really difficult.Another disointing result was in history.My history teacher said I could do better.The good news is that my math teacher said I was hard-working.And my Spanish teacher said my listening was good.

自然科学的老师说我很懒，但这不是真的。我真的觉得自然科学很难学。另外，我的历史考得也不好。我的历史老师说我可以考得更好的。好消息来了，数学老师说我很勤奋，西班牙语老师说我的听力很好。

Well,that's about all the news I he for now. Mom and Dad send their love.

好了，这些就是我想告诉你们的所有消息。老爸老妈让我向你们问好。

4. p31 UNIT 4 3a: My best friend is Xiao Li,

我最好的朋友是小李，但是上周在学校我们大吵了一架，她不跟我说话。这都开始于她问我她是否可以抄我的作业。我问她为什么要这么做，她说因为她忘了做。我说我觉得她抄我的作业不是个好主意。她问我为什么我觉得这不是个好主意。我说这是一个坏习惯的开始，她应该自己做作业。她对我发火，说她不想再做最好的朋友。我说好，我确定她……（这少个单词，不知道什么意思）她确实这样做了。昨天她告诉我她对她发火表示抱歉。她说如果她自己做作业会好得多。

4. p32 UNIT 4 3a: She said helping others changed her life.

她说帮助别人改变了她的一生

在甘肃省的一个贫穷的小山村教中学生对你来说听起来可能没什么乐趣.不过,他改变了来自北京杨磊的生活.北京大学首先作为在一个一年中的志愿者去那里.这项活动是由教育部和中国少年先锋队发起的.每年他们派100位志愿者到中国的农村地区去任教

山中的生活对杨磊来说是一次新的经历.它的村庄海拔2000米,起初稀薄的空气让他觉得很难受.食品非常简单,---- 教师一天三次都是粥.幸好,杨磊的母亲支持他.他说他和它的丈夫认为这是一种好的想法."今天的年轻人有必要经历不同的事情." 他说.

大多数小学生主在学校宿舍里.他们学习很刻苦.他们早晨5点起床一直学到晚上11点.他们喜欢志愿者教师到他们那里."你和他们没什么区别." 杨雷说. "他们说我们看起来就向他们的大哥隔阂大姐姐一样.,并且他们感到很

一些学生可能不上高中或者大学.家庭贫困,通常也没有钱来读书. "我对此感到无能为力."杨雷说,"但是我能让我的学生开阔眼界,并且给他们的生活一个好的起点." 他说他喜欢给孩子们的一生留下好的影响

杨泪痕喜欢他作为以为志愿者的日子.一年的支援生活结束后,他说在完成它的研究之后,他将返回该地区.他现在是甘肃平梁石墨高中的一名数学教师.

5. p38 UNIT 5 3a:If I become an athlete, will I be hy?

如果成为了运动员，你会快乐吗？

对于许多年轻人来说，成为一个专业的运动员，你就可能创造一种能做自己喜欢的事情的生活。如果你变得有名，世界上的人们都可以认识你。许多运动员给学校和慈善机构捐款，并做着帮助他们的很多工作。这是一个许多人都没有的伟大机遇。

然而，专业运动员也会有许多问题。如果你出名了，人们会一直注意着你并跟从你到处走。这会让生活变麻烦(困难)！

如果你为了生存而运动，你的工作有时是非常危险的。许多专业运动员都受过伤。如果你变富有了，你会很难知道谁才是你真正的朋友。事实上，许多名人抱怨他们不开心。他们都说自己在出名和富有之前的生活更快乐！

6. p46 UNIT 6 3a: I am talking to you from the Hilltop School Skating Marathon.

我在山顶马拉松滑雪学校跟你们讲话。在此，学生滑雪是为了为慈善事业筹款。他们每滑一小时，每位学生将为慈善事业捐款10元。现在，马拉松滑雪赛已进行了五个小时。几名选手还在继续滑雪。艾利森是第一个滑雪的，他已经滑了整整五个小时。下一个便是山姆，特已经滑了四个小时。刘宁也已经滑了两小时。李辰一个小时前才开始滑。

6. p48 UNIT 6 3a: Dear Jack: Thanks for sending me the snow globe of the monster.

亲爱的杰克：

谢谢你给我寄来怪兽的雪球，我很喜欢。事实上我觉得它大概是我最喜欢的东西。我收集雪球已经有七年了，我现在有226个。我妈妈告诉我我必须停止，因为我们已经没地方存放它们了。它们遍布在我们寓所的，我甚至在我床下的盒子里存放它们。我最先得到的雪球是在我七岁生日那天得到的一个生日蛋糕雪球。我特别喜欢有动物的雪球。我有一个装着许多小熊的大雪球，另一个装着企鹅。如果你知道有谁也在收集雪球，请告诉我吧。我想成立一个雪球收集的俱乐部。顺便问一句：你的爱好是什么？

你的艾伦

6. p50 UNIT 6 : I’ve been studying history in China

我在中国学历史

我的名字叫里奥。我来自澳大利亚，在中国教书已经两年了。我在黑龙江的首府哈尔滨教书。这是一个很有趣，有着五彩历史的城市。这个城市受到一些欧洲国家的影响，在哈尔滨有的古建筑还是俄罗斯风格。自从我来到中国，我学习了很多关于我家的历史。尽管我是澳大利亚人，但我家人是犹太人。所以对我来说学习关于犹太人在哈尔滨是非常有意思的。实际上，第一个犹太人可能是在一千多年前来开封的，并受到宋朝的欢迎。

当我住在澳大利亚的时候，我在学校学习了历史，但我们一般都是学习澳大利亚史或者西方史。然而，当我听到我将要来中国工作的时候，我开始学习中国历史。到现在我已经学了两年了。我在澳大利亚的朋友告诉我说中国历史很难懂，但我不同意。我想如果你很努力的去学，你将学会任何一种文化。像我作为一个外国人，学了越多的中国历史，越觉得生活在中国史一种享受。

尽管我住的地方离北京有些远，但我还是一定会去看08年的奥运会的

7. p56 UNIT 7 3a: I can't stand it!

我不能忍受它

当售货员在接一个很长的电话时，我不喜欢排队等着。如果这种事情发生了，我经常会说，“你介意帮我一下嘛？我也不喜欢售货员跟着我到处转悠。然后我会说,"请你不要跟着我好吗?如果我需要你，我会叫你."通常，售货员会说他们感到很抱歉,但是有时候他们会很生气。如果这样事情发生，我就再也不会光顾那家店。

当我在阅读时有人和我说话，我会感到恼火。这在学校图书馆里一直发生在我头上。当这种事发生时，出于礼貌我往往会跟那个人说话。但因为我很礼貌，人们不知道我很恼火。所以他们会再次做同样的事。也许将来我该试着不表现得那么礼貌。

7. p58 UNIT 7 : Would you mind keeping your voice down?

说话声音小一点，好吗？

如果你在任何时候到说英语的国家，你可能听到这个词语“礼节”。它指的是正常礼貌的社交行为。起初，这似乎像个很难的词，但理解起来会很有用。

礼节在每一种文化或每一个场合并不总是一样的。例如，在一些亚洲国家与你正交谈的人近距离站着是很平常的。不过如果你在欧洲这样做，有一些人会感觉不舒服。甚至在中国，大家都知道在各种场合下礼节并不总是一样的。也许我们认为在自己家里大声说话很好，但在有些地方，大声交谈是不被人接受的。例如，大多数人同意在图书馆、博物馆或是大声交谈是不礼貌的。即使你和朋友在一起，在公共场所最好是压低声音。事实上，如果可能，我们应当注意不要在公共场所大声咳嗽和打喷嚏。

如果我们看见有人违反了礼节的规定，我们可以礼貌的提醒一下他们。也许最礼貌的方法之一是去问某人，你介意做这件事吗或您介意不做那件事吧。例如，如果有人在你前面插队，你可以问他们，对不起，请您排队好吗？如果有人在公共汽车上吸烟，我们可以问，对不起，请您把烟掐灭好吗？人们通常不喜欢被批评，因此我们得注意我们应该怎么做。

尽管礼节的规则市场会不同，但有些规则几乎全世界都一样！例如，乱扔垃圾是不允许的。如果你看见有人这样做，甚至在外国，你可以问他们把垃圾捡起来好吗？

8. p64 UNIT 8 3a: The trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig.

时下最流行的宠物是大肚猪。伦敦北部的Did Smith 有一只名叫Connie的大肚猪。“大肚猪是最好的宠物，”Did说：“她每晚都在沙发上和我一起看电视。她是我最好的朋友。”无论如何，和猪在一起的生活并不总是完美的。“我刚把她抱回来时，她很小，”Did说：“但她吃得很多。现在她大得不能在屋里睡了，所以我给她做了个特制的猪窝。猪也需要许多爱。有时我没有足够的时间陪她。”

8. p65 UNIT 8 : Everyone likes gifts.Some little kids think they don't get enough gifts.

每个人都喜欢礼物。有些孩子觉得他们没得到足够的礼物。一些老人觉得他们收到的礼物太多了。不同的人喜欢不同种类的礼物。有些礼物永远不嫌小。一个小孩可能会给妈妈一片树上的叶子。这足够令妈妈高兴了。

在不同国家，送礼方式是不同的。人们有时会送特殊的礼物，但是未拆封的。之后，这礼物可能会被送给其他人。很多人有足够的东西而且自己不想收太多的礼物。在加拿大，许多人不会把贵重礼品送给别人。他们会买下一把公园的长椅或一棵树来纪念某个人。在美国，一些人叫他们的家人和朋友给慈善机构捐款而不是买礼物给他们。在瑞典，为某人做一件事是最好的礼物。人们不需要花很多钱。作为替代，请吃一顿饭就够了。

8. p66 UNIT 8 READ:WHY DON'T YOU LEARN TO SING ENGLISH SONGS的全文翻译

中国将主办2008年奥运会，所有中国人想通过各种途径提高英语水平。例如，24位青年歌手从中国各地汇集到一起进行英文流行歌曲演唱赛，一些歌手能够唱得和英语母语歌手一样好。

歌手真的来自中国不同年龄不同地方。男声组冠军是一位40岁的西安人，女声组冠军是一位19岁的大连姑娘。两人都很谦虚，认为他们并不比其他人好多少。女声组冠军江梅说学习英语帮她获得了奖金。6个月前，她觉得她的英语不太好，因此她必须努力学习。英语演唱赛使得她对于学习英语更有兴趣了。

这样的比赛鼓励中国人学习英语。”中国人应该试着更多的说英语，我们应该在奥林匹克到来前得到提高“ 奥委会的一位发言人这样说道。他认为以的方式学习英语是一个好主意。

你听过“北京说英语”节目吗？如果没有，为什么不去看看呢？这个节目使北京人学英语更有兴趣。除了唱英语歌曲，还有很多其他有趣的方式学习英语，看看英语**，读读英文书籍，也许你甚至能交到一个母语是英语的朋友。如果你足够努力，你将找到一条更好的学习英语的方法。

9. p70 UNIT 9 3a: He you ever been to Disneyland?课文翻译

你去过迪士尼公园么?

我们中的大多数人可能都听说过米老鼠，唐老鸭和其他一些有名的迪士尼人物。我们甚至可以在**中看到他们。但是你去过迪士尼乐园吗？事实上，现在世界上已有几座不同的迪士尼主题公园了。

迪士尼乐园是个的公园，但我们也可以叫它“主题公园”。它拥有你在其他公园可以找到的所有的设施，但是它有一个主题。当然，这个主题就是迪士尼**和迪士尼人物。比如说，在其他一些公园你可以看到到摩天轮，但是在迪士尼乐园，摩天轮就有了“迪士尼人物”的主题。这意味着你可以在摩天轮的任何地方看到迪士尼人物。同样，你也可以看有关迪士尼的**，在迪士尼餐厅就餐，买迪士尼礼物。你还随时可以看到迪士尼乐园里来回走动的迪士尼人物！

你听说过“迪士尼航行”吗？那是同样有迪士尼主题的巨大的船。你可以在船上航行几天，还可以在甲板上吃东西睡觉。和迪士尼乐园一样，甲板上也有许多吸引人的地方。你可以购物，参加迪士尼的聚会，和米老鼠一起吃晚餐。这些船有几条不同的航线，但最终都会抵达同样的地方。那就是属于迪士尼乐园的小岛。

在迪士尼乐园的乐趣简直太多了！

9. p72 UNIT 9 3a: Come to the Hilltop Language School and change your life.

来到Hilltop语言学校,改变你的人生!

第一篇:这里是两名同学讲述关于我校的事情

当我还是个小女孩,我就梦想着去旅行,因而我选择了个最佳的方式—从事空中乘务员.我做这个行业已有两年了,它的确是份有趣的工作,我能游遍世界各地,但也我发现说好英语对我来说是件多么重要的事,正因如此早在当空乘之前我就在Hilltop语言学校学习五年了,我以一口流利的口语赢得了这份工作,谢谢, Hilltop语言学校!

Mei Shan

第二篇:

我渴望当一名导游,事实上,这是我一直都很想要从事的事业.我渴望旅行,特别是英语国家,像是美国,澳大利亚.不论如何我知道我必须提高我的英语能力,于是我来到Hilltop语言学校进行口语学习, Hilltop语言学校对我的学习有很大的帮助,我已经在这里学满一年了,非常热爱这个地方.或许当我要离开这个学校的时候,我开始想做一名英语教师的热情会大过于想做一名导游!

Did Feng

9. p74 UNIT 9 3a: He you ever been to Singapore？翻译！

你去过新加坡吗？

对于很多中国旅游者来说，这个位于东南亚的小岛是个度的好去处。一方面，超过四分之三的人是中国人，你在大多数时间可以说普通话。另一方面，新加坡是个讲英语的国家，所以那里是你练习英语的好地方。

你曾经在中国以外的地方吃过中国菜吗？可能你会担心在国外你不能找到任何吃的。在新加坡，你能找到很多来自中国的食物；你不难找到米饭、面条或是饺子。然而，如果你够大胆，新加坡是个尝试新食物的好地方。无论你喜欢印度菜还是日本菜，你都可以在新加坡找到。

许多城市都有动物园，但是你在夜里去过动物园吗？新加坡有个夜间动物园叫做"Night Safari"（夜间野生动物园）。在夜晚去可能看起来很奇怪。但你只要白天去过你就可能理解这个动物园的奇特之处。大部分动物只在夜间醒来，所以那时是观看它们的最好时间。如果你在白天去看狮子、老虎或是狐狸，它们可能在睡觉！在夜间野生动物园，你可以在比普通动物园更自然的环境下观看这些动物。

在新加坡，很棒的是一年到头温度都大致相同。这时因为这个岛很靠近赤道。所以你可以选择任何你喜欢的时间去——春夏秋或冬！另外，它离中国并不远！

10. p80 UNIT 10 3a:

1.亲爱的Kim 作为一名新生有时在学校真的很难，但是周六的晚上我渡过了一段美妙的时光。非常感谢你能邀请我参加。有一些女孩子我并不认识，但是她们对我都很友善。还有你放的那段影片真的是太有意思了。现在我感觉我就是你们其中的一员了。 Maria

2.亲爱的Tony 谢谢你上周带我去看学校。在你陪我去那之前我一直找得很辛苦。我很高兴能见到Carlos。他的数学太棒了，不是吗？他对我说他将会帮助我学习数学。朋友们都像你一样使得我更容易的融入到新环境中。 Bill

3.亲爱的Allen 谢谢你下周球赛的门票。很遗憾你和你的父亲不能去，但我真的好高兴能拥有球赛门票。我准备邀请我的堂弟Tommy和我一起去。当黑袜子赢得了比赛我会想起你的。（我希望！） John

这是 _QQT_ - 经理 五级提供的

留学生支招怎么融入国外生活

西西里岛

开放分类： 地理、地域、地区、岛屿、地中海

目录

魅力宝岛

千年变迁

文化宝库

旅游胜地

醇厚民俗

魅力宝岛

西西里岛是地中海最大和人口最稠密的岛，它属于意大利，位于亚平宁半岛的西南。东与亚平宁半岛仅隔宽3公里的墨西拿海峡。公元前八世纪至前六世纪希腊人在岛东岸建立殖民地。公元前241年成为罗马帝国的一个省。以后历经汪达尔、拜占庭、诺尔曼人等统治，1442年并入西西里王国，不久又分裂，改受西班牙统治，1861年并入意大利王国。1946年5月起西西里岛获得自治权。

西西里岛的面积为2.5万平方公里，人口为500万。

西西里岛以及其周围属意大利的岛屿一起组成西西里地区。其首府是巴勒莫（75万人口）。其它重要城市有卡塔尼亚（40万人口）、墨西拿（27万人口）、锡拉库萨（11万人口）、特拉帕尼（10万人口）、卡尔塔尼塞塔（8万人口）、阿格里真托（6万人口）和拉古萨（6万人口）等。主要港口为巴勒莫、卡塔尼亚与墨西拿。西西里岛与亚平宁半岛之间的海峡叫墨西拿海峡。

境内多山地和丘陵，沿海有平原。多地震。地中海式气候，北部、西部较湿润，南部较干燥。西西里岛最高的山是埃特纳火山（3,323米），它也是欧洲最大、最活跃的火山。墨西拿北部的斯特朗博利岛上的斯特朗博利火山也是一座活火山。 农业以小麦、蔬菜、葡萄、棉花为主，并多柑橘、柠檬等亚热带果品。西海岸渔业发达，产沙丁鱼和金枪鱼。二十世纪五十年代，在此发现石油和天然气，从而促进了地区工业的发展，还有硫黄等矿藏和盐场。

大多数西西里人说意大利语的西西里方言。有时这个方言也被认作是一个独立的语言。少数人说阿尔巴尼亚语或希腊语。 大多数人信天主教。

西西里岛属地中海气候，春秋温暖，夏季炎热，冬季潮湿。

首府：巴勒莫。整个地区分九个省。

西西里岛周围的岛屿有乌斯蒂卡岛、利帕里群岛、潘泰莱里亚岛、埃加迪群岛、佩拉杰群岛。

农业：小麦、玉米、橄榄、葡萄酒和水果；工业：汽车工业；旅游业。

人口过度密集、浪费、贪污、环境污染、缺水和国际性的非法组织（黑手党）。

千年变迁

前8世纪——希腊人来到西西里岛。

前550年至前450年——迦太基占领西西里岛西部。

前415年至前413年——锡拉库萨战胜雅典。

前264年至前241年——第一次布匿战争，罗马占领西西里岛西部。

前227年——在西西里岛西部第一个罗马的省被建立。

前218年至前201年——第二次布匿战争，西西里岛完全被罗马占领。

前136年至前132年——第一次西西里奴隶起义。

前104年至前101年——第二次西西里奴隶起义。

440年——汪达人来到西西里岛。

535年——拜占庭占领西西里岛。

827年——阿拉伯人来到西西里岛。

902年——阿拉伯人的统治结束。

1091年——诺尔曼人开始统治西西里岛。

1139年——西西里岛成为王国。

1265年——安茹王族。

1282年——阿拉贡王族。

1412年——西班牙统治西西里岛。

1713年——萨伏依王族。

1720年——奥地利统治西西里岛。

1735年——西西里岛重归西班牙。

1816年——波旁王族。

1861年3月14日——西西里岛归意大利王国。

1943年7月10日——美国和英国联军在西西里岛登陆。

1946年5月15日——西西里岛获得自治权。

1946年6月18日——意大利共和国建立。

1982年——巴勒莫总督被谋杀。黑手党问题受到重视。

1986年——黑手党科萨诺斯特拉成员被大审。

文化宝库

“如果不去西西里，就像没有到过意大利：因为在西西里你才能找到意大利的美丽之源”这是格斯在1787年4月13日到达巴勒莫时写下的句子，这是他为寻找西方文化的根源第一次来到意大利。的确如此，这个地中海上最大的岛屿，也是意大利面积最大的省份，的确是一块巧妙的土地，这里迷人的自然风景与人文风景非常的和谐地融合为一体，自然有从古至今曾经居住在这里的人们为证：这里曾经居住过希腊人、古罗马人、拜占庭人、阿拉伯人、诺曼人、施瓦本人、西班牙人等，他们的文化已然印证在这里了。

从地图上看，西西里岛(Sicily)是意大利那只伸向地中海的皮靴上的足球。它位于地中海的中心，辽阔而富饶，气候温暖风景秀丽，盛产柑橘、柠檬和油橄榄。无论是东海岸，还是西海岸，到处是果实累累的橘林、柠檬园和大片大片的橄榄树林。由于其发展农林业的良好自然环境，历史上被称为“金盆地”。

富饶的土地历来都免不了遭受列强的践踏。西西里岛最初的统治者是西西里人和色堪人。公元前8世纪，希腊人建立了重要的殖民地，保存至今的庙宇和剧场遗址成为岛上最著名的景点。罗马把这里当做帝国的第一个省份。阿拉伯人带来丰富物产：柑橘、柠檬、甜瓜。开心果，以及新型麦种。诺尔曼人的影响可以从城堡、大教堂和蓝眼睛后代身上体现出来。而长达数世纪的时间里，西班牙和奥地利贵族正是从建在巴勒莫的宫殿出发开始岛上探险的。本世纪初，黑手党成为这一系列征服者、统治者名单上的最后一个。

旅游胜地

西西里岛范围广大，但有三处是最好的移动据点，一是首府帕勒摩，往近郊的Monreale或Segesto遗迹都很方便；二是卡塔尼亚(Catania)，有南意米兰之称，意大利作曲家贝里尼出身此地，且北有陶尔迷(Taormina)小山城，南有萨拉库撒(Siracusa)；三是阿格利真托(Agrigento)，神殿之谷绝对值得一访，有诸神的居所的美称。

帕勒摩(Palermo)是西西里岛的第一大城，也是个地形险要的天然良港，歌德来此时曾称赞帕勒摩是“世界上最优美的海岬”。 随着统治者改朝换代，帕勒摩历经多种不同宗教、文化的洗礼，因此市区建筑呈现截然不同的风貌。曾有一位地理学家这样形容帕勒摩：“凡见过这个城市的人，都会忍不住回头多看一眼。”这里的古迹建筑虽然没有金碧辉煌的傲人外观，但都已经与巴勒莫的公园绿地、市街广场融为一体，因此丝毫不显得突兀。

帕勒摩市区很大，主要的景点都集中在火车站往西北方向的区域，两条最主要的大街向北延伸，东是罗马街(Via Roma)、西是马克达街(Via Maqueda)；而从四角区向西的艾玛纽大道(Corso Vittorio Emanuele)，则通往大教堂及王宫这两个最重要的景点。

阿格利真托(Agrigento)是“诸神的居所”，希腊抒情诗人品达尔(Pindaros)曾称赞阿格利真托是人间最美的城市！ 城市的规模早在公元前581年就已建立。公元五世纪起先后被迦太基人、罗马人占领，后来又历经拜占庭、阿拉伯王国统治，但后来阿格利真托的重要性被西西里岛东岸的城市所取代，昔日繁华忙碌不再，只留下许多神庙的遗迹。这些神庙是今日阿格利真托最重要的观光。

阿格利真托可游览的景点很集中，最重要的神殿之谷(Valle dei Templi)距离市中心及火车站约三公里，而餐厅、购物区则都在火车站广场旁斜坡上不远。两个区域之间可以步行，也可以搭乘巴士，车程只要十分钟。 阿格利真托往南七公里有个很受当地人欢迎的圣雷欧海滩(San Leone)，可以游泳及进行水上活动，一到夏天总是人潮汹涌，搭乘巴士约半小时可到达。

屡次从火山浩劫中重建的卡他尼亚(Catania)，是西西里岛重要的工商大城，经济繁荣，有南义米兰之称。意大利作曲家贝里尼出身此地，更增添它的旅游价值。卡他尼亚的火车站在市区的东南角，沿威玛努二世街(Via Vittorio Emanuele II)西行，便是市区最重要的大教堂广场(Piazza del Duomo)。从教堂广场向北延伸好几公里长的艾特街(Via Etnea)，是市区最主要的街道，所以餐厅、商店都集结于此。

小镇陶尔迷(Taormina)也是西西里岛的一个重要景点。这里一面是悬崖，一面临大海，城市建筑在层层山石之上，形成它那上接青天，下临大海，岿然耸立的气势。夜晚，远远望去，它的点点灯火和天上的繁星完全连成一片，使人分不清哪是天上，哪是人间。陶尔迷那一向以火山和海滨浴场著名，这里气候常年如春，风光旖旎，山城不仅有古希腊、罗马的古迹，而且有现代化的旅游设施。全城15000人口，全部依靠旅游业为生。一个小小的城镇就有100家旅馆，上万张床位。为旅游者服务的餐馆，咖啡店、各种商店。。。。。。更是布满了大街小巷，生意非常兴隆。走在街上，时常可以见到这样的景象：市民聚集在金色阳光下沐浴的广场上；青少年嘻笑着从街这头儿溜到那头儿，然后像回游的鱼群一样又从那头溜到这头。60岁以上的老人们三五成群围坐在一起，穿着仔细熨烫过的材衫，戴着羊毛绒帽子。

醇厚民俗

在陶尔迷可以吃到口味不错的海鲜料理，而且有一些餐厅提供旅客套餐，对于观光客而言是比较划算的。 通常，套餐包含一道意大利面、一道主菜(海鲜、牛肉或是鸡肉)，还有口感不错的面包，至于饮料就要另外点了，不收Table费及服务费，大多数的餐厅都接受。

与中国人相同，西西里人十分重视“根”的概念。他们的根深植于对家乡满怀的与热爱中：阴郁的暴雨云里时隐时现着易变的群山；盛开的柠檬和橘树林香气袭人；如茵草坡上，撒满片片雪绒般细小的野花。人们顽强地保持着历经变革沿袭下来的宗教传统，而一切西西里人传统的核心便是家庭观念。年轻人远走他乡，并不疏离家庭。他们认为，家庭成员应该亲密无间，哪怕不住在一起。单枪匹马行事的风格在西西里人看来是奇怪而不可思议的。

复活节前的“圣周”仪式是西西里岛隆重的节日。老老少少全加入到和戏剧演出的热潮中，纪念耶稣的死亡和复活。仪式从圣星期五下午5点开始，空气凉爽，树影婆娑。扛着棺木的男子沿那条窄窄的石径缓缓走近，葬礼的哀歌从随行乐中沉沉升起。抬棺者们眼中满含泪水。“耶稣的死对我们来说是重大的时刻，抬起棺木，我们就找到了表达痛苦的方式”。夜色渐重，气温也有些寒冷。戴着帽子的男人们点燃火炬——五颜六色的用电池充电的灯笼。队伍上山后返回城里，一声鼓响，仪式结束。瞬时间，高悬在阳台四周的霓虹灯串瞬间将广场照得通明。

西西里岛盛产葡萄，葡萄园处处可见，但大多数葡萄酒却名不见经传。60年代末，卢齐奥的父亲朱贪佩伯爵着手改进葡萄品种和发酵技术来酿造“好酒”。现在，在卢齐奥和他31岁的儿子带领下，庄园每年出产240万瓶各类葡萄酒，其中1/3出口。1991年，他的“加登内”酒被评为“意大利最佳白葡萄酒”。

来西西里，千万别错过了这里的木偶戏。首府帕勒摩((Palermo)有许多木偶剧场。舞台上灯光，布景都很讲究，木偶比我国一般木偶戏的木偶大些，服装都比较漂亮。古代武士们的满身盔甲都是用亮晶晶的金属薄片缀成，配上色彩鲜艳的战袍，显得既威武又华丽。剧场没有乐队，剧中所有歌曲和配乐伴奏，都是由磁带录音放送的，效果很好，简直就像在当场演唱一样。

木偶用提线操纵，动作自然、流畅，表演者皆具有高超的技术。木偶是西西里岛的旅游纪念品，在商店和摊头都可以买到。它们制作得都很精美，造型各式各样。其中尤以顶盔贯甲的古代武士最多。他们头盔上缀着各种颜色的羽毛或绒缨，手里拿着宝剑、盾牌，在商店和摊头上长长地排成几排，五彩缤纷，闪闪发光，确实相当好看。如果去西西里岛，千万别忘记带一个小木偶回来啊。(意大利在线)

如何在小学英语教学中渗透文化意识教育

一些学子近期即将踏上去异国他乡求学的征程，在完全陌生的环境下，如何适应国外的学习、生活节奏，结交到好朋友？针对一些学生、家长的困惑，南方日报记者访了从深圳国际交流学院毕业的英国剑桥大学学生黄安琪、美国弗吉尼亚大学学生李诣觅，让这两名刚刚在世界名校就读一年的学生介绍他们如何快速适应英国、美国大学的学习和生活的。

　 剑桥大学学生黄安琪?

　 要对留学地做充分的背景了解

　在黄安琪看来，去到异国他乡留学，要想尽快融入当地生活，去之前可以针对留学目的地做一些背景的了解，了解当地饮食、文化、气候、传统习俗等内容。安琪在去英国前，看了很多英剧，从中了解当地人觉得什么事情有意思，以方便跟他们交流。还会上网查资料或者看书，了解当地有着怎样的独特文化，?有本叫《英国人的言行潜规则》的书，里面讲到英国人注重的事情，比如见面一定会谈天气，对足球很重视，有比赛就会聚到酒吧看等。?饮食方面，安琪所在的学校有线上食堂博客，会介绍每天的菜式。为了了解食堂经常做什么菜式，也为了看懂菜名和了解菜式的材料，安琪在去学校前专门提前研究了食堂博客上的菜式。

　出国之前要做好英语方面的准备，尽量提高自己的英语水平。安琪说她所在的深国交上专业课是全英文教学，在学术英语方面她基本没有问题，但日常生活英语方面的交流还是会或多或少有些不适应，?比如冷藏柜有20种奶酪，每种单词都不一样，要现学英文。?

　留学异国他乡，一些学生刚开始难免会有孤独感。?一开始会习惯跟中国人呆在一起，因为那样心里会稍微舒服一点，如果学校中国人少一点，可能会有孤独的感觉。跟中国人呆在一起是好，但我觉得也还是需要融入外国文化。如果所在的学校中国人少，刚开始感到不安很正常，要渐渐克服这种情况，千万不要整天呆在屋里上网或怎样。?安琪介绍说，为了让新生们尽快熟悉起来，学校会组织各种各样的活动，方便新生相互认识、交流。

　?我觉得认识各种各样的人顺其自然就好，但如果想要刻意认识一些新朋友，可以通过参加社团活动。?安琪之所以认为在结交新朋友上顺其自然就好，是因为她觉得如果花非常多的精力在结交朋友上，在学习等其他方面可能会落下。

　 提前预习课程，把握课堂节奏

　与美国高校不同，在剑桥等一些英国的大学，在几百人同时上的?大课?之余，会有老师和学生近距离交流的?小课?。?在剑桥，我所在的学科小课是一个老师负责三个学生。大课上老师从头讲到尾，没有机会发问，小课可以主动问问题。想要得到更多，自己就要有思考，提出更多的问题，如果整节小课都在听别人想问的问题，那对自己来说是个机会的浪费。?

　而面对?大课?，安琪建议提前做课堂内容预习。据其介绍，在剑桥，上大课前学生会得到教授讲课的范围、资料，在上课前要尽量把这些内容读一遍，看看自己哪里不懂，然后在上课时专注于这一部分内容。?每个人专注一小时不太现实，教授讲的信息量也非常大，自己要对课堂节奏有所把握。?

　独立学习能力也非常重要。安琪介绍，在剑桥大学，规定的课堂时间之余，有很多自由时间。准备作业、做论文背景阅读，这些只能在自己的时间中挤出来，?如果很依赖老师管着你，教你每天做什么，这肯定会很糟糕。?在安琪看来，要想高效地完成一些事情，提前做、安排好自己的时间很重要。

　对于学习跟社交的关系，安琪说，在不影响自己作业提交的情况下，她一般会社交优先。因为结交不同的朋友也是一件好事。

　安琪说，自己的压力主要来自于考试。她认为当有压力时，找别人倾诉是不错的办法，?如果自己躲在房间，可能总是觉得别人好强，但当你出去跟人交流，你会了解每个人都有压力，当你知道大家的情况跟你差不多，所谓的困难也许就不那么难了。?

　 美国弗吉尼亚大学学生李诣觅?

　 生活中不要太?宅?

　在李诣觅看来，留学美国，最重要的是在完全陌生的环境下，怎样很快适应当地的生活，以及跟美国人怎样相处。他说，刚开始去到学校，一些学生会习惯呆在中国人的圈子，很少结交外国朋友。?刚去到陌生的环境，有很多自己要忙的事情，没有太大交朋友的冲动，再者可能感觉没什么可聊的。?李诣觅说，大概2个月后，这种情况慢慢改变，?觉得一些外国人的生活也蛮有趣。?学校也会为国际学生组织各种活动，方便他们交流、了解，?这些活动蛮有价值的。?

　李诣觅参加最多的是跟他所学专业有关、学生举办的一个叫?全球市场活动组织?的模拟商业运作活动。通过这个活动，他认识了很多朋友。只要愿意，有很多机会可以结交外国朋友。李诣觅说，他们学校每周四有中文角，方便那些学习中文的外国人以及对中文感兴趣的外国人交流，一次偶然的机会他在那里认识了一位美国黑人，后来他们也成为很好的朋友，有很多共同的爱好，如一起看NBA，聊美国。

　对开朗、活泼的李诣觅来说，很快适应了陌生的环境，但也有一些学生会出现不适应。?一些学生会上课出来，下课直接回宿舍，很宅，很少参加活动。?李诣觅建议主动、大胆地跟不同的同学去沟通，比如上课时约同桌的外国朋友下课后去图书馆写作业也是深入交朋友的方法。

　李诣觅认为，结交不同的朋友会让自己变得丰富，?我认识的一个埃塞俄比亚的朋友非常了解美国本土文化，对其他国家的风俗人情也会懂得比我多。?

　 课堂上要大胆、聪明提问

　在美国的大学，需要学生自己选课。而如果一学期选多门比较难的课程，就意味着非常大的学业压力。?每门课都要阅读很多资料，刚去国外，我们的语言水平还没达到外国人的阅读速度，但学校不会区分对待，还是按照美国人的阅读速度来分配大量阅读任务。除了阅读外，还要写论文。一些学生可能觉得压力很大，有些甚至会躲在宿舍哭。?李诣觅说。

　对于选课，李诣觅的建议是要难易搭配，不要全文科或者全理科，如果选了一门很难的课程，就尽量不要再选相同难度的课程，此外，选课前可以咨询学长，看自己的课程搭配是否合理。?还可以提前做好研究，对课程的了解不能仅限于内容，还要了解教授评分、教学水平等等。因为一些课程听上去好像很简单，但去上就会发现有些教研究生的教授来教本科，用很复杂的理论去讲一些内容，听不懂，会很崩溃。?

　李诣觅也认为，自学能力在国外求学很重要。?老师不会有太多时间管你，基本上完课就走了，一周只有两次时间可以约他们讨论问题，真正很多问题还要自己去解决。?

　他建议，平时可以跟学习能力强的同学一起学习，不懂的可以相互帮忙，另外遇到不懂的问题，在课堂上要聪明、大胆地发问，?之前会觉得有问题可以留在下课后再问，有时也会担心课堂上发问会打断老师的进度，但其实这些都是自己多想了。美国的课堂发言蛮自由，对于一些问题，教授会很乐意解答。问的问题有价值，也会引出很多有意思的问题。课堂上问的问题多了，教授也会对你有印象，也可能会无形中创造一些机会，比如到大三大四，一些有名望的教授会推荐学生去公司实习。?

请问中环境如何影响人物性格，用外国文学人物举例，请详细论述！谢谢了！

1. 小学英语进行文化意识渗透的必要性

1.1语言和文化的关系

美国语言学家萨皮尔（Edward Sapir）在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言背后的东西就是文化。文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一，两者交叉渗透。

语言是文化的一个重要组成部分，二者是密不可分的。语言是人类历史文化的结晶，它也是文化的载体，承载着文化的方方面面，从风俗习惯到历史宗教，从物质文明到社会制度，从价值观念到审美情趣等等。人类的知识和经验是用语言来记载，风俗、习惯、行为方式等也要用语言来描述，社会制度、价值体系、信仰、世界观等也需要用语言来表述，语言可以记录文化各个层面的内容，它就像文化的一面镜子，文化同时也影响着语言的发展，二者互相影响、密不可分。语言基本上是一种文化和社会的产品，因此它必须从文化和社会的角度去理解。即语言的变化反映文化的变化，同时文化的发展也影响着语言的变化，二者是相互影响，密不可分的，所以语言教学必然离不开文化教学。

1.2学习语言的目的

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”有些教师认为小学英语教学内容极其有限，而中西文化差异的范围又那么广泛，因此没必要把功夫花在培养学生的跨文化交际能力上。其实，这种观点是极其片面的。学习语言的目的在于以它为工具进行人际交流与沟通，我们用英语这门外语交际自然涉及跨文化交际。要进行跨文化交际，不但要具备语言知识和语言技能，为交际提供前提，同时语言的得体性也是很重要的方面。要想运用真实、地道的英语进行恰当、得体的交际，仅靠语言知识和语言技能是远远不够的，只有具备了丰富的文化知识才能使交际得以顺利进行，为成功交际提供保障。因此，在教学中必须注重对文化的渗透。

1.3语言知识和语言技能

无论是语言知识还是语言技能都无法脱离文化层面，单词、短语、成语、句子、语篇等各个层面都有着丰富的文化内涵，比如：在教学PEP Book1 Unit4 We Love Animals时，一般我们都会用到：I like…这个句式。有个学生说：“I like pigs.”，不少学生都笑了出来，于是我便问了一些学生“What do you like?”不少学生特别是女孩子告诉我“I like cats.”于是我给他们解释了一下，虽然pig在我国一般有着“好吃、懒做”的含义，是贬义的，而在西方却是财富的象征；相反cat在西方则指的是魔鬼的化身，如“She is a cat.”不是说她像猫一样很可爱、很温柔，其真正的含义是指她的心地很恶毒。经过了这番解释后，学生们才恍然大悟。在和英语国家的人进行交流时，如果套用我们的文化，必然会导致交际的失败。

1.4所学目的与文化意识的增强，促进小学生对本国文化的了解。

作为中国人，不论何时何地，都是应该把自己的祖国放在心中的。只有学好了自己本国的语言，了解了本国的文化，才能更好的理解外国的文化，才能更好的运用外语。因此，在进行外语文化的学习当中，我们应该自觉的将我国文化与英语国家的文化进行对比，了解两中西文化的异同，加深对中外文化的理解，培养文化意识，逐步地让学生形成跨文化意识。

1.5开放的信息社会，学生跨文化意识的培养势在必行。

网络信息的飞速发展，世界各国经济文化的频繁交流，要培养适合二十一世纪的新型人才，对学生跨文化意识的培养势在必行。

2. 曾经的“英语文化”的课堂失误

2.1顾此失彼，淡忘整体

在以往的教学中，我曾经只把目光聚焦在语言的学习和传授上，而忽略了语言背后所承载的文化。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面，缺乏整体的把握，注意力只放在对孤立句子的理解上，纵使满纸中英文注释，可是对文章的整体意思还是不甚了解。因此，对于英语教师来说，最大的挑战不在于语言和文化知识的讲解，而在于如何将语言和文化融合成一个整体来讲授。

2.2违背规律，机械操作

文化渗透在生活中的各个方面，人类的生存环境就是一个浩如烟海的文化海洋。英语文化主要是指英语国家的历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念、思维方式等。英语文化知识的缺乏，会导致对英语现象的理解不深刻，甚至产生误解；在进行跨文化交际时，往往习惯于中国文化的思维，遣词不当或不得体，甚至出现语用失误，使交流受阻，影响沟通与合作。我曾经使学生将初读机械地分为:第一遍读，画出不认识的单词，借助音标把音读正确；第二遍读，画出不理解的词语和句子，联系上下文理解或讨论；第三遍读，边读边想:读了课文，你知道了什么？阅读应是一个综合的心智过程，美国学者W. S.格雷把阅读的心理过程分为感知、理解、反应、综合四步，这四步在每次的阅读活动中都存在，只是侧重不同。为了将课文读通读顺，让学生多读几遍本无可厚非，但像这样违反认知规律，将读的心理过程分化为几个具体的学习目标分散到每次的阅读活动中，将会妨碍学生对文章的整体把握。

2.3割裂文章，只抓重点

我有时只从语言学的角度单纯强调语言符号系统开展教学，即语音、语法和词汇教学；有的学生认为学习英语就是记生词，学语法，念课文。这实际上只看到了语言的表象，会造成重知识轻能力的局面。作为教师，应该着眼于学生的文化意识的渗透和能力培养，着眼于实践活动和技能掌握，逐步提高学生英语实际运用能力；不仅仅注重语言点、知识点的传授，还有意识地让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，进而在教与学中实现不同文化的融合。

3. 渗透文化意识的措施

在小学英语教学中，面对刚刚接触英语的小学生，怎样才能培养学生的文化交际意识，使他们能和不同背景文化的人进行日常交际呢？怎样才能增加学生对异国文化的认识呢？我结合PEP英语教材，在把握适用性、适度性和阶段性的前提下，通过与学生学习内容和日常生活密切相关的因素，循序渐进地渗透文化意识。主要从以下六方面入手：

3.1创设环境，营造文化氛围

非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。作为教师，我们要精心设置英语课堂环境，甚至形成开放的课堂环境，把学生带出教室，使学生潜移默化地感悟多元文化。 在这个环境里，逼得每个人都要用英语去交流信息，这样的“环境气候”对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。

小学生喜欢动手和游戏，因此以游戏来吸引他们，以此产生对英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识，从而提高初步运用英语进行交际的能力，并能加深记忆。教师可以充分利用一切可用的教学手段，创造一个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围。可以通过收集和利用一些有关英语国家的物品和，让学生获得较为直接的文化知识。

3.2激活教材内容，比较文化差异

在小学英语教材中有许多关于英语国家文化的内容，我们一定要结合课文进行教学，要求学生注意比较英美文化与中国文化的异同，从而学会准确地运用英语进行交流。其中我尝试从以下方面入手：

3.2.1通过词汇渗透文化意识

词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分；它最能体现社会的和时代的变化。英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观判断。

如“dragon”一词，在大多数西方国家，dragon是“邪恶”的象征；而在汉语中，“龙”却是古代帝王的标志。在教授单词时我还列举了西方国家中既是姓又是颜色的一些单词，如White怀特（白色）、Black布莱克（黑色）、Green格林（绿色）等。最后我还补充了有趣的习语：black tea(红茶)，White House（白宫），black and blue（青一块紫一块的）。通过比较和补充这些知识，可让学生一些颜色在西方文化中的涵义，减少学生受母语影响而造成的理解错误。

3.2.2通过课文渗透文化意识

小学英语课文的主要内容是围绕英语交际活动来展开的，这些内容可以体现出中西方文化的差异，在教学中，教师可以根据课本和小学生的好奇、好动、好模仿等生理、心理特点，创设条件，为学生设置相应的语言环境，给他们提供“舞台”，让他们开展角色表演，让学生在“真实”的环境中进行语言的运用。

如有学生过生日，我设计场景，让学生模拟购买生日礼物。抽签决定谁担任售货员，谁担任顾客。“Can I help you？”“I want a Teddy Bear for my friends. Today is his birthday.”“Do you like this one?”“Oh. Great. How much is it？”“Ten yuan，please.”买好礼物后，到小寿星“家”过生日，现场播放“Hy Birthday”歌曲。教材中适合角色扮演的任务还有很多，如祝贺，就医，过节，旅游等都可以通过学生参与，表演，体验来完成。教师可以让学生听录音，看短片，模仿原汁原味的语音语调。还可以让学生观察碟片或录像中的语言，让他们咀嚼其中文化知识，树立文化意识。

在教授“How nice!”时，要向学生渗透：在英语国家，当别人用“How nice!”夸奖你的东西时，你应爽快地回答：“Thank you！I’m very glad to hear that.”又如，在教“How old are you?”时，就应该适时告诉学生，中国人对年龄问题没有太多的禁忌，但是要尽量避免向英语国家的人打听他们的年龄，因为他们对这个问题很敏感。在他们眼里，young代表生机、希望，old 则代表无用、累赘。“收入”、“去向”和“婚姻状况”等问题也是他们不愿随便被问及的问题，因为他们认为这些都是个人隐私，不宜当成话题来谈论。因此，我们要在课堂教学中让学生适时了解两种语言所承载的文化差异，帮助学生提高对文化的敏感性。

3.2.3通过歌曲渗透文化意识

英语中有许多曲调优美、语言幽默的歌曲。根据孩子的年龄特点，我精心挑选了几首歌曲，让学生听听、唱唱、动动、演演，在学习唱歌、学习语言的同时感受西方文化。在演唱《Old Macdonald》”一歌时，我让学生分组轮唱，边唱边叫，这儿呱呱，那儿汪汪，小鸡唧唧，老牛哞哞，猪仔，绕口令似的词，越来越快的节奏，同学们唱得、笑得气都喘不过来。在教学歌曲《There was an old lady》时，我先告诉学生，有位老太太吞吃了一只苍蝇，问学生老太太会怎么样，有的学生说她大概会死的。果然歌中就有这样的歌词。随后，我让学生想办法救救她，学生们七嘴八舌，有人提出让老太太吃蜘蛛。原来，接下去的歌词大意是：为捉蜘蛛吞下小鸟，为捉小鸟吞下猫咪，为捉猫咪吞下小狗，为捉小狗吞下山羊，为捉山羊吞下老牛，在吞下老牛以后，老太太死了。当然，这是一首荒诞的歌，但其中体现出西方人的特有的幽默感，并在不知不觉中传授了物物相克的生物链知识。有些儿歌很好地体现了英语的语音语调和英语国家的文化特征，如果将他们融入英语教学之中，能让学生在轻松愉快的过程中学到语言，并感受到语言的文化内涵。

3.3 通过文化比较，渗透文化意识

英语如果能在比较中学习和运用往往会取得事半功倍的效果。就说打招呼吧，中国人见面很喜欢用“吃饭了吗？”来互相问候，而若你对英美国家人士说这话，他们很可能会误认为你要请他们吃饭，这就需要在教学时加以说明。

如PEP Book1 Unit1 中有一句话“Bye, Miss White!”，此时我告诉学生，这里的Miss是指女教师，英美国家习惯称呼老师Sir，Mr.或Miss，而teacher是指职业，一般不作为称呼语用。再如，在学到“How old are you?”时，我告诉学生，在中国打听年龄很平常，但在国外问年龄，特别是问女士年龄时，她们往往会说“Sorry, it’s a secret.”，因为在西方人认为年龄、收入、等属于个人隐私，随意打听显得不礼貌。这些东、西方文化的差异，也是具体语境中影响交际的文化因素。通过两种文化的比较，了解了英美国家的文化禁忌，我们才不至于陷入“虽能发音，却不会说话（说话不得体）”的尴尬境地。教会学生讲话并不难，教会学生说话得体却不易。说话得体的关键在于帮助学生增加文化底蕴，增强文化交际意识。

3.4巧借节日文化，介绍背景知识

节日是儿童最喜欢的日子，东、西方各国都有各自的节日。我们开展以节日文化为主题的交际活动，让学生在学习语言的同时感受西方文化：我们经常举行新年晚会、生日晚会、圣诞晚会、庆祝母亲节和父亲节等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。

在新年联欢会上，唱《Hy New Year》,制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲《Silent Night》，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。西方有个Valentine’s Day(情人节)，通常我们认为这是情人之间的特殊日子，忌讳向孩子提及，而我告诉学生：在英国等许多西方国家，可为此庆祝。并让学生自制爱心卡，送给朋友、老师、父母或任何喜爱的人。同时我又不失时机地教唱《Valentine’s Day》，让学生关爱自己身边的人和动物、珍惜生命、珍惜生活。此刻情人节的含义已在现实生活中得到延伸。谈到鬼，我们第一感觉就是阴森森、凄惨惨，令人毛骨悚然，但西方国家的鬼节（万圣节，11月1日）前夕，即Halloween却深受孩子的喜欢。10月31日，是传说中去世的人回家的日子，那天各家各户都在门前放置用南瓜做成的灯笼为鬼魂引路，模样恐怖，孩子们装扮成各种各样的妖魔鬼怪，挨家挨户敲门乞讨。他们对主人说：“Trick or treat or something to eat?”主人将早已准备好的糖果、糕点送给孩子们。鬼节竟然能如此有趣、好玩，简直令人不可思议，但学生听后非常有兴趣

3.5借助直观教学手段，体验异国文化氛围

使用电教手段这一现代数学手段，能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象生动、有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富感性认识，有效地调动学生各个感官，参与学习活动，增强情感体验，激发学生的学习兴趣。多媒体技术为英语文化背景知识的教学提供了海量的和灵活的教学手段。语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手难题。而互联网的教育网站里有大量的知识信息，使这个问题迎刃而解。我在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。例如我在为英语兴趣小组选择上课内容时，在中国中小学教育教学网上下载了以下背景知识直接展示在学生面前：英国人见了面喜欢谈天气，这大概与该国天气变化无常有关。学生对网络获得的英语知识接受得快，掌握起来轻松。英语国家文化知识的掌握大大提高了语言学习的效率，帮助学生使用地道的英语进行交际，从而提高学生英语交际的能力。

3.6开拓第二课堂，拓宽文化视角

课堂教学之外，组织一些文化色彩比较浓厚的英语课外活动可以有效地激发学生对英语文化的兴趣，使他们产生了解外国文化的愿望。

本学期我承担了我校英语团队辅导员一职，我将我们的团队活动定位为“文化大讲堂”。每周三下午的活动过程中，我都会向我的队员们介绍一些西方礼仪方面的内容，包括交谈礼仪、饮食礼仪、拜访礼仪、礼仪“禁忌”等等。这项活动不仅可以促进学生对目的语文化的了解，同时也增进了对本民族文化的进一步了解和认识。并且队员们我鼓励大胆想象和创造，将一系列礼仪知识进行小品表演，让学生在学中玩、玩中学，既学到了文化方面的知识，也增加了实践的机会，起到了学以致用的良好效果。此外，我还提供一些书籍和资料，让学生查阅某些重要节日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的，让学生有更多的机会了解西方文化。

一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分与整体关系。曾有位学者说过，一种语言必然深深扎根于该民族文化之中，它是反映民族文化的一面镜子，任何一个民族的历史传统、文化心态、思维方式等无不在其语言中体现出来，为了适应这个世界，为了更好的交流，我们即要掌握外语，又要掌握相关文化知识，才能充分展现交际功能。教学中的文化开发，生成，利用使学生形成对文化特有的敏感和洞查力，给了孩子学习语言的时间和空间。让学生在与人交流的过程中不是单纯的语言交流，而能从简单的语言交流中透露出某种文化气息，让孩子做语言的使者，做最自信的交流。

"环境"一词作何解释

环境因素包括自然环境因素和社会环境因素。

（－）自然环境

1．胎内环境

从受精卵到胎儿的出生，大约需要270天，这是人的生命的开端。胎儿生活的胎内环境是一个自然环境，孕妇的营养、情绪和健康状况都影响着胎儿的发育。

美国纽约大学托马斯·伯尼认为，胎儿不仅有感觉、知觉、记忆和思维活动，而且还能够与母亲交流情绪信息。他指出，母亲的心理活动对胎儿的发育有很大的影响，"母爱"对胎儿来说是非常重要的。托马斯·伯尼指出："……子宫是胎儿最初接触到的''世界''，在这个''世界''中的体验将直接影响到胎儿性格的形成。"斯托特指出；"婚后生活不和睦的夫妻所生的孩子，因恐惧心理而出现神经质者，比婚后美满的夫妻所生的孩子高4倍。"

2．地理环境

地理和气候等自然条件对个性发展也有一定影响。

我国北方的姑娘和南方的姑娘的性格特征有明显的差别。北方气候干燥，多平原、山川。长期生活在北方的姑娘一般具有大方、开朗、坚强和吃苦耐劳等性格特征。南方气候温和湿润，多河流。长期生活在南方的姑娘一般具有温柔、活泼和灵巧等性格特征。

有些影响性格发展的自然环境也不是"纯?quot;自然的，其中也"渗透"着社会文化的影响，不能把自然因素和社会因素绝对分开，影响性格发展的各种因素是紧密联系和相互渗透的。

（二）社会环境

社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用，这已经为许多研究所证实。这里我们主要论述社会环境中的几个主要方面与性格发展的关系。

1．家庭

家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家庭把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。弗洛姆说："家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。"家庭被称?quot;制造人类性格的工厂"。社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，从出生到五、六岁是人性格形成的最主要的阶段。在这个阶段中，绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下长大。从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

（l）亲子关系

亲子关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系的好坏不仅直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。 19年帕克（g．parker）等人编制了亲子关系量表以了解被试童年期父子和母子的关系。量表包括"关心"和"约束"两个维度划分出4个象限，代表4种亲子关系类型：①关心多-管束多；②关心少-管束多；③关心少-管束少；④关心多-管束少。一些研究表明，关心不够和管束过严的亲子关系影响儿童性格的健康发展。

苏联教育家克鲁普斯卡妮指出："母亲是天然的教师。她对儿童、特别是幼儿的影响最大。"日本心理学家松原达哉指出："婴儿生长的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同婴儿说话的母亲本身，也是重要环境之一。……对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是无法估量的重要。"母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格健康发展的必要条件。纽顿（newton）在1950年调查了100位自己哺乳的母亲，发现凡是持积极态度的母亲，以后自己哺乳有74％取得良好效果；凡是持消极态度的母亲，以后自己哺乳取得良好效果的只有24％。缺乏母爱的儿童会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良性格特征。

父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。

父母对子女的教养态度，是影响儿童性格形成和发展的重要原因。包德温（a.l．baldwin）等人，研究了父母教养态度和子女性格之间的关系，结果见表9－3。（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p186）

表9-3母亲的养育态度和孩子性格的关系

母亲的态度 孩子的性格

支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从

干涉 幼稚、胆小、神经质、被动

娇宠 任性、幼稚、神经质、被动

拒绝 反抗、冷漠、自高自大

不关心 攻击、情绪不稳定、依赖、服从

专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从

民主 合作、独立、温顺、社交

另有研究表明，小学生的自尊心和他们家庭的贫富和社会地位无关，而与父母的教养态度和方法有关。自尊心强的男孩，其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的上有发言权，象成人一样受到尊重。父母对他们是关心的、爱护的。父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。

本世纪六十年代前后，美国心理学家皮克（ r．f．peck）等人用谈话法、测验法等研究了美国青少年的性格特征。研究表明，性格特征的发展与父母对子女的教养态度密切相关（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p188）。

儿童良好的性格特征和信任、民主和容忍的态度，其相关系数均比较高；敌对行为和严厉的态度，其相关系数比较高；意志坚强与家长的信任相关最高（ 0．74），与家长的严厉态度则呈负相关；意志坚强、情绪稳定、自发努力和友好态度等良好的性格特征均与家长的严厉态度为负相关。

（2）家庭结构

大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。

大家庭是指几代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。

核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。

许多研究表明，破裂家庭会对孩子的性格带来不良的影响。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也可能是父母离婚（离异家庭）所致。有人认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格的影响更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。波尔贝（j． v． bowlby）等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上。据对北京市三所工读学校中50名犯有关系错误的女生调查，有9人系丧父或丧母，11人的双亲中有人被判刑，两者合计占40％。一些研究表明，丧父的破裂家庭对孩子性格（特别是男孩）会产生极不良的影响。在只有母亲的破裂家庭中长大的男孩，由于母亲把一切爱都倾注在他身上，过多的保护、关心，并且原谅孩子的缺点，因此容易形成冲动、缺乏自制力等不良性格特征，在青少年期犯罪率也较高。另一些研究表明，早年丧父会影响男孩形成男子汉性格，依赖性强，缺乏果断性，攻击性少，多用语言攻击，少用身体攻击，等等。这种家庭对女孩的影响，主要表现在青春期与异往的问题上。但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成坚强等良好的性格特征。

（3）家庭气氛和父母榜样

家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突型家庭中的孩子在性格上有很大的差别。宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。

父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。社会信仰、规范和价值观等首先通过父母?quot;过滤"而传给子女。父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子性格的发展，孩子也随时模仿和学习父母的行为。因此，孩子与父母的性格往往十分相似。

（4）出生次序

出生次序影响孩子性格的形成和发展。这种影响并不是由于孩子出生的先后所决定，而是由于父母对孩子的态度和孩子在家庭中的地位及其变化所决定的。

19世纪80年代以来，很多心理学家就儿童的出生次序和在家庭中所处的地位对性格和智力发展的影响进行了许多的研究。阿德勒特别强调出生次序对儿童性格的影响。他认为，儿童在家庭中的出生次序和所处的地位影响着儿童的生活风格，对性格的形成和发展起重大作用。

高尔顿研究了著名科学家的出生次序，发现长子和独生子女的比例相当高。贝尔蒙特（l．belmont）研究表明，长子在瑞文智力测验上所得的成绩比其他孩子要高。在美国阿波罗登月工程技术人员中，长子和独生子女占一半以上。

出生次序对性格的影响受到心理学家的关注，但大家目前还没有取得一致的结论。美国心理学家墨菲（g.murphy）总结了几位心理学家研究的结果（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p191）。

（5）独生子女

早在19世纪末，美国儿童心理学家霍尔（ g.s. hall）和他的学生博哈农（e．w．bohannon）就对独生子女进行研究。霍尔说过："独生子女本身就是一种疾病。"博哈农发表了世界上第一篇关于独生子女问题的论文《家庭中的独生子女》。博哈农指出，独生子女在特殊儿童中占的比例大，而且社交性差。后来美国的芬顿（ n． fenton）的研究否定了博哈农等人所提出的独生子女在性格上的特异性问题。芬顿研究了幼儿园到小学的193名儿童中的34名独生子女，用12项指标进行研究，结果没有发现显著差异，而在"自信"上，独生子女比非独生子越。

法勃（t．ealbo）研究独生子女的孤独性，结果没有发现独生子女和非独生子女之间的差别。独生子女在游戏中比非独生子女更多地选择合作性的游戏。

日本保育会会长、东京都立大学教授山下俊郎指出："从整个独生子女来说，……虽然看不到有什么特异性，但根据家庭成员构成的类型加以划分，就会显示出这种特异性。"山下俊郎还引用了梅田的研究。梅田研究了父母亲教养态度和独生子女的特异性之间的关系，他把父母的教养态度分为：民主型、溺爱型、严格型、放任型和矛盾型。梅田的研究表明：溺爱型、严格型和放任型家庭的独生子女存在着一定的特异性，民主型家庭的独生子女不存在特异性，反而具有相当多的好的性格特征。这一研究再一次表明，父母对子女的教养态度在儿童性格的形成和发展中起着极其重要的作用。

近年来，我国心理学工作者对独生子女性格的形成和发展进行了大量的研究。

1981年，上海市幼教研究室对幼儿园小班的70个独生子女和30个非独生子女进行对比研究，发现在集体活动中，70个独生子女中有21人表现出缺乏独立性，3o个非独生子女中只有2人表现出缺乏合作性。但是，我国有些研究得出相反的结论，即独生子女中有更多的人是比较合作的。

我国的社会学、心理学和教育学工作者研究了10项行为特征（合群-孤僻；友善-攻击，利他-利己；温顺-任性；独立性-依赖性；适应-娇气；自制-无意志；爱劳动-懒惰；诚实-说慌；勇敢-胆小）和7个性格特征（好奇心；对人态度；自尊心；独立性；自制力；对困难的态度；对劳动的态度），结果没有发现独生子女与非独生子女之间有显著差异。

林崇德教授等在1980年开始调查了120名独生子女（中学生、小学生、幼儿园儿童各40名，城乡、性别的比例大致相同），研究内容包括8个方面，其中独生子女对自己的态度的研究结果（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p193）。

研究结果，独生子女自尊心比较强，自信心也比较足，但谦虚精神稍差些，依赖性较大，接近三分之一的独生子女缺乏独立性，而不自私的占多数。

良好的性格特征在教育影响下逐步发展，而对独生子女心理发展的趋势的影响，关键在于教育。此外，独生子女对自己的态度及其各方面的表现，有明显的个别差异。

近年来的研究否定了独生子女是"问题儿童"的观点，也否定了忽视家庭与社会条件对独生子女成长的影响，认为独生子女自然优越的观点。独生子女的性格特点是由于儿童的环境和教育影响形成的，我们应该充分利用独生子女的优势（物质生活条件较好，父母有充分时间和精力教育儿童），取适当的教育措施，培养独生子女的良好性格和行为。

2．学校

十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（rosseau）说："植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。"英国思想家欧文（r．owen）也说过："教育人就是要形成人的性格。"学校教育对人的性格的形成和发展具有重要意义。学校不仅对学生传授文化科学知识，进行政治思想教育，还促进学生性格的形成和发展。学生在学校里形成了良好性格，就能顺利地走向社会，适应社会生活，反之，则会发生各种问题。

与健康人格相反的是人格的适应不良。人格适应不良最初是由于不良的亲子关系的影响，然而学校在教育上的不得法也会造成学生适应不良。学生的适应不良具有一定的普遍性。在国外，有些研究表明，约有22％的学生具有中等或严重的情绪缺陷。我国陈家麟和骆伯巍在1985年对1000名中小学生的调查表明，有16．53％的学生具有各种心理健康问题。

（1）课堂教学

学生通过课堂教学接受系统的科学知识。学习是一种艰苦的劳动，通过学习可以发展学生的坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征，在接受系统的科学知识过程中，形成学生科学的世界观。众所周知，科学的世界观的形成对发展学生良好的性格特征具有重要的意义。

（2）班级集体

学生在集体中学习和生活，学校的基本组织形式是班集体。班集体、少先队、共青团组织对学生性格形成具有很大的影响。班级集体使学生习惯于系统地和有目的地学习，得到克服困难的锻炼，并且品尝到集体生活的乐趣。集体生活有利于培养学生的合群、组织性?quot;纪律性、自制、利他、勇敢和顽强等优良的性格特征，也有利于克服孤独、自私等不良的性格特征。苏联教育学家马卡连柯（ a. c．makapehko）指出，要在集体中，通过集体进行教育。

每个学生在班级里都处于一定的地位，在活动中扮演着各种各样的角色，这种角色地位必然影响学生的性格发展。心理学家研究了学校指导对"角色"加工的作用。教师在小学五年级学生中挑选出在班级中地位较低的8名学生，要他们担任班委，并且在工作中给予指导。半年以后，这些学生在班级里的地位发生了显著变化，其中有些人在自尊心、责任心、安全感等性格特征的测验得分都有所提高，整个班级的风气也有所改变。

（3）教师

教师对学生性格发展的影响，首先是教师的榜样作用。教师在学校中的言行都是学生学习的榜样，会潜移默化地影响着学生性格的发展。学生年龄越小，受教师的影响越大。教师不仅要对学生进行"言教"，还要进行"身教"。

教师和学生间的关系也影响学生性格的发展。海伊（marka.may）和哈特雄（ hugh hartshorne）在研究学生诚实这个性格特征时发现，喜欢教师的学生说谎少，容易形成诚实的特征；不喜欢教师的学生则经常说谎。

勒温等人把教师管教学生的方式划分为3种类型；专制的方式、民主的方式和放任的方式。研究表明，教师对学生的管教方式，影响学生性格的发展（表 9－ 8）（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p195）。

表9-8教师的管教方式和学生的性格特征

管教方式 学生的性格特征

民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力

专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性、教师在场时毕恭毕敬、不在场时秩序混乱缺乏自制性

放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任

3．社会实践

不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题，除了片面性外，还在于都没有认识到实践活动在性格发展中的作用。马克思指出："以前的一切唯物主义--包括费尔巴哈的唯物主义--的主要缺点是：对事物、现实、感性，只是从客体或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，不是从主观方面去理解。"

劳动是人的最基本的实践活动。学生走上工作岗位后，职业的要求对性格发展也有重要作用。人长期地从事某种特定的职业，社会要求他反复地扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动，从而他会相应地形成不同的性格特征。职业对人的性格发展影响很大，科技工作者实事求是、善于独立思考、一丝不苟；文艺工作者活泼开朗，富于想象、情感丰富；医务工作者耐心细致、慈善同情等等。

4．主观因素

个体的性格是在人和环境相互作用的实践活动中形成和发展的，但是，任何环境因素都不能直接形成人的性格特征，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。正如布特曼（bultmann）所说："每一个人都是他自己个性的工程师。"社会的各种影响，首先要为个人接受和理解才能转化为个体的需要和动机，才能推动他去行动。个体已有的心理发展水平对性格形成的作用，随着年龄增大而日益增强，个体已有的理想、信念和世界观等对接受社会影响有决定性的作用。例如，守纪律、负责心等性格特征都是接受与领会外部的社会要求，逐渐将这一要求转变为对自己的内部要求的过程的产物。

2006年年主题“消费与环境”的含义

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〔 更新时间：2006-1-18 〕

2006年1月17日，中消协已经公布2006年的年主题为“消费与环境”。那么“消费与环境”到底有什么含义？尤其是这个“环境”，它是指社会环境呢，还是指自然环境？

其实“消费”与“环境”都可以有多种解释和分类，如果从消费者权益保护的角度讲，那消费特指的应该是生活消费，就是消费者为生活需要购买、使用商品或者接受服务的行为。而这个环境，不仅指自然环境，还应当包括人为环境。从这个意义上讲，“消费与环境”的含义是：营造安全放心的消费环境，保护消费者的安全权利；倡导健康、文明的消费方式，节约；人与自然和谐相处，消费保护环境。

在影响消费的诸多因素中，最为重要的莫过于安全和和谐两大方面。消费者的安全权是最基本的权利，而和谐则关系到消费的更高的境界，它不仅是提高生活质量的需要，也是能否实现可持续消费的需要，和谐的核心实质上就是发展问题。安全和和谐两个方面，以安全为基础，以和谐为更高的层面，它们相互依存，又相互制约，如何使这两者形成合力，共同作用于影响人类消费生活的自然环境和人为环境，在消费领域，如何解决人与社会、人与自然之间的矛盾，这是经济发展到一定阶段所面对的课题。而要解决这些矛盾，就必须构建一个安全放心的消费环境，节约，珍爱环境。

中国环境标志的含义

中国环境标志的含义：环境标志图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公人参与共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。

有认证标志的产品还必需具有中国环境标志认证委员会秘书处的印章。

参考教案

生物与环境

第一节 生物的生活环境

教学目标

1.了解环境的含义。

2.理解生态因素的概念及其种类。

3.通过对生物与环境的相互关系的讨论，建立生物与环境相互关系、相互适应的辩证观点。

4.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。

重点、难点分析

1.生态系统的概念和类型是本小节的学习重点，也是一个难点。学生在生活中会有意无意地注意或观察到一些因素对生物的生活产生的影响，但是这种观察是不系统的；同时，学生对所观察到的现象缺少分析、归纳——到底哪些因素是生物生存不可缺少的。所以，在这小节的教学中，教师可以通过指导学生有目的地观察不同生活环境中生活的生物以及影响这些生物生活的环境因素，在此基础上，指导学生分析归纳总结出影响生物生活的非生物因素与生物因素以及这些因素的相互关系，从而认识生物与环境相互依赖、相互影响的关系。

2.环境的概念也是本小节的一个难点。学生对于生物生存的环境往往理解为生物生存的地带以及生态因素中的非生物因素，比较容易忽略环境中的生物因素。教师可以与学生共同分析实例来建立正确的概念。

教学过程设计

一、课前准备：

在上一节课结束时布置学生室外或野外的观察作业。观察活动可以选择校园或校园周边的公园、绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行。

要求：（1）选择两到三种不同种类的生物，对其生活环境进行调查。

（2）所调查的生物可以是生长在野外的生物，也可以是栽培、饲养的生物。

（3）每位同学或小组所调查的生物最好包括生长在不同生活环境的生物，水生环境，如池塘、小溪、河边；陆生环境，如森林、农田、山坡；地下生活环境等。（调查可以帮助学生了解不同环境中的生态因素的异同，同时调查也可以使学生了解生物生存的环境的多样性，为学生学习“生态系统”一节做一个铺垫。）

（4）调查时认真做好记录，以便在上课时进行讨论。

（5）调查时要注意安全，并要注意保护被调查的生物。

二、教学过程建议：

1.关于引言。近年来，全球都在关心环境问题，“环境”这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？教师可以通过这样一系列问题引起学生的思考，引发学生的讨论活动进入本章的课题的学习。

2.本小节共三个问题，三个问题均可以通过学生参与讨论的方式进行学习。在组织讨论时教师需要设计一些启发性的问题，对学生的讨论进行引导。

3.关于“环境的含义”。教师可以提出“生物都生活在一定的环境中，环境是什么？”从“环境的含义”开始讨论。学生会认为，环境就是生物生活的地点或生存的地点。为认识环境的含义，可以结合教学挂图，进一步讨论以下问题：（挂图《浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意图》）

（1）三种生物的生活环境是不同的。具体有哪些不同的特点？有没有相同的特点？

（2）这些生物的生存依赖什么条件？

（3）如果改变这些生物的生活地点，对他们的生存会产生什么影响？

（4）如果改变这些生物的生活环境中的某些因素，对他们的生存会有什么影响？

小结：什么是环境？环境是生物生存的地点，同时更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。

4.关于“环境中的生态因素”：

讨论：不同环境中不同生物生存所需要的具体条件。

以小组或调查小组为单位，讨论课前在室外或野外观察过的生物所需要的生存条件。在小组讨论的基础上，全班进行讨论：各种生物生存的必需条件有哪些。

讨论要求：（1）小组讨论的依据是各人或各小组的调查记录。

（2）各小组将讨论结果填入以下表格内，以便参加全班的讨论。

（3）分析所观察的三种或更多种生物的生存都需要的条件有哪些。

（4）全班讨论时，各小组对上述（2）、（3）问题说明本小组的意见。

（5）全班讨论时，若某小组对其他小组的意见有不同看法，可以说明自己的观点，充分听取全体同学的观点。

小结：尽管我们调查的生物生存的环境是各种各样的，但是，生物生活环境中所需要的许多条件，如阳光、空气、温度、水分、食物等因素是相同的。此外，在生物的生活中，生物之间的相互依赖、相互影响也是生物生存的一个重要因素。

我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的环境条件都是对生物生存有影响的生态因素。

讨论：以小麦为例（教材P.150图V-14），分析小麦生存的各种生态因素包括哪些？哪些是非生物因素，哪些是生物因素？

4.关于“生物与环境的相互关系”：

挂图：蚯蚓生活环境示意图。

讨论：以蚯蚓为例，生物生活在一定的环境中，生物与环境是一种什么样的关系？

小结：蚯蚓生活在土壤中，以腐烂的植物和泥土为食，适应土壤这种环境的生活，改变土壤环境，会影响蚯蚓的生存。所以，蚯蚓依赖环境而生存，受到环境因素的制约。同时，蚯蚓的活动又影响了通气和吸水能力，可以让土壤变得疏松；蚯蚓排出的粪便可以增加土壤的肥力，所以蚯蚓的生活又影响了它的生存环境。由此可见，生物与环境之间是相互影响的。

在生物进化过程中，生物适应了它们生存的环境，这是自然选择的结果。

提出问题，要求学生思考：在了解了生物与环境的相互关系之后，人类应该怎样让各种生物生活很好的生存下去？

小资料

“生物与环境”和生态学

“生态”代表着一种关系，即生物体与其所处环境之间的关系。生物是开放系统，它要生存下去就要不断地从外界环境中获取所需要的物质和能量。同时生物必须生活在具有一定温度、湿度的环境中。从古到今，从中国到外国，人们很早就注意到生物与环境之间的关系。达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中曾描述过猫→田鼠→野蜂→三叶草的捕食关系，直接讨论了食物链的关系。但是真正将生物与环境的关系作为一门独立的学科加以研究的是从德国生物学家海克尔开始的。海克尔定义了“生态学”一词，认为生态学是研究生态——生命与环境之间关系的科学。所以，生态学一经提出，就不仅仅限于生物本身，而是将生物与环境联系在一起，这正是它与生物学其他分科的区别。生态学研究生物体与无机环境的关系；生态学研究生物体与其他生物体之间的关系；生态学研究生物群体与环境之间的关系。总之，生态学研究生物与所有环境因素以及这些因素综合作用的关系。

第二节 生态系统

教学目标

1.了解生态系统的概念。

2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。

4.在对有关实例分析的基础上，认识人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。

重点、难点分析

1.生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系、生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教师可以利用教材P.151[看一看，想一想]，在了解了图中各种生物相互关系后，引导学生分析生物的生存还需要什么条件？这些条件对生物生存有什么影响？通过学习，建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境，生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。

关于生态系统的组成，仍然可以以教材P. 151[看一看，想一想]中的草原生态系统为例，对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系——食物链、食物网。

2.生态平衡的概念和意义是这一小节学习的另一重点，也是一个难点。教学中，可以通过对一条典型的食物链（捕食链）的讨论，分析其中各种生物数量变化的关系，以食物链中各种生物数量的变化及其动态平衡说明自然界中存在的生态平衡的现象、理解生态平衡的概念。然后进一步分析可能引起生态系统中各种生物数量变比的因素以及这种变化发展到一定程度会产生的后果，认识生态平衡的意义，以及人类按生态规律办事对于维持生态平衡的重要性。

教学过程设计

1.课前准备：

分小组调查校园中的生物。尽自己所能认识校园中的生物并记录它们的生存环境和主要特点。调查时应注意，观察对象不仅为地面上生长或栖息的生物，还包括地下生活的各种生物以及依附其它生物而生存的各种生物。调查结果整理后供上课时讨论。

2.复习上一节课教学内容：

以教材P.150图V-14为例提问，图中老鼠生存的环境因素有哪些？图中的各种生物之间有什么关系？

3.引入新课，讨论什么是生态系统。

为了进一步了解生物与环境的相互关系，请学生看教材P.151[看一看.想一想]，根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。

（1）这些生物各有什么特点？

（2）这些生物之间是否有关系？

（3）在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？

（4）在小麦成熟时，为了防止鸟吃小麦的，对这些田地加网，会出现什么新的问题？

小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。各种生物之间有着一定的关系。一些生物在自然界中是相互制约的。除此之外，生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。所以，生物与环境是一个不可分割的整体。

生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。

根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。

4.关于“生态系统的组成”：

讨论：（1）各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。如：

（2）校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。

（3）以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？

植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。

各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。

细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。

讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。

（4）有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？

（5）分析教材P.152图V-15“湖泊生态系统”、P.153图V-17“森林生态系统”有哪些成分组成。

生态系统中各种成分可以用P.153图V-16表示。

小结：生态系统的成分应该包括

5.“食物链与食物网”：

在生态系统中生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，请学生将P.151图中各种生物之间的关系用箭头表示出来。如：

植物→昆虫→食虫鸟→鹰

植物→吃草籽的鸟→鹰

植物→兔→鹰

小结：生产者与消费者之间这种关系，叫做“食物链”。

一个生态系统中，有许多条食物链，这些食物链之间往往相互关联，形成网状联系，称为“食物网”。如P.153图V-17森林生态系统中各种生物之间的相互关系。

提问：人类在生态系统中也占有一定位置。根据我们知道的人类的生物学特点，人类在生态系统中扮演的是什么角色？

6.关于“生态平衡”内容的教学：

教师可以利用以上的食物链中几种生物的数量的变化来介绍生态平衡的概念。

如食物链：植物→昆虫→食虫鸟→鹰，可以向学生提出这样几个问题：

（1）这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体的量上看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

（2）如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？若大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变化？为什么？

（3）这几种生物是什么关系？

（4）P.153图V-17森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中其它生物的数量？为什么？

小结：生态平衡的概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量是在不断变化的。生物的生与死，迁入与迁出都会影响生物数量的变化。但是生态系统发展到一定的阶段，生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。

读书P.154～155，讨论：

（1）这个故事告诉我们什么？

（2）这种平衡关系会不会被破坏？

结合录像说明生态平衡被破坏后对环境的影响，特别是人类在生活与生产过程中造成的生态平衡的破坏。一旦生态平衡被破坏，即生物之间的相对稳定的关系被破坏，生物与无机环境之间的关系被破坏，就会带来不良后果，生活在该生态系统的各种生物以及人类自己将失去赖以生存的环境。

提问：人类在与自然界的交往中应该注意些什么呢？

7.本课小结：生态系统是生物生存的基本环境，生态系统是由生产者、消费者、分解者以及各种非生物因素组成。在生态系统中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用形成一个整体，其中生产者、消费者、分解者形成一个相对稳定的关系即生态平衡。在生态系统中，人类也是其中的一个成员。人类的各种活动必须尊重生态系统这一规律，树立维持生态平衡的观点。

小资料

1.食物链的几种类型：

（1）捕食链：捕食链是生态系统中最重要的食物链形式。它是由生态系统中的生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过捕食与被捕食的关系形成的。如植物→昆虫→蛙→蛇。

（2）寄生链：寄生链是指生态系统中一些营寄生生活的生物之间存在的营养关系。哺乳动物为营寄生生活的昆虫寄生，寄生的昆虫又可能成为原生动物的寄主。如鹿→蚤→原生动物→细菌→。

（3）腐生链：腐生链在生态系统中有着重要的作用，它是生态系统的物质循环不可缺少的部分。腐生链指营腐生生活的生物通过分解作用在不同生物尸体的分解过程中形成的相互联系。如动植物尸体为土壤中蚯蚓分解，蚯蚓死后可被营腐生生活的真菌或细菌分解。

2.澳大利亚的“三害”：

澳大利亚的三害是指野兔、蛙和仙人掌。这三种生物如何成为澳大利亚的“害”？

先谈谈野兔。在二百多年前，澳洲大陆没有什么家畜和家禽，也没有兔子。兔子和其它家畜一样是从国外引进的。1859年，墨尔本动物园引进了24只欧洲家兔供人欣赏。1863年，动物园遭到火灾，关兔子的木笼被烧，幸存的兔子逃窜于旷野，在澳洲优越的自然条件下迅速繁殖，最后变为野兔。五六十年后，野兔破坏庄稼，危害牧场，成为澳大利亚的一害。

澳大利亚种有大量甘蔗。为消灭危害甘蔗的一种甲虫，澳大利亚从国外引进了一种体重可达三四斤重的蛙。未曾想到，这种人类的朋友在澳大利亚这片土地上却成为人类的敌人。这种“新移民”很快帮助农民消灭了甘蔗田里的甲虫。但是，消灭了害虫后，这种蛙就大吃起益虫。除了益虫，它们还吃纸团、硬纸板、烟头等等。它们还能从肛门喷出一种毒汁，这种毒汁不仅伤害人，还会使猫、狗、小牛、小羊毙命。

仙人掌，一种观赏植物，在非洲它是大自然的宠儿，它可以在贫瘠的土地上顽强的生长。当它们被引进澳大利亚这块土地上时，它们到处蔓延，侵占土地，以至一些肥沃的土地被它们侵占不能种植牧草和庄稼，被农民称为“恶魔”。

所以，人类处在生态系统中，要特别注意维持生态平衡。任意的破坏，盲目的“引进”，管理的失当，都会造成巨大的损失。

第三节 人口与环境

教学目标

1.通过查询有关资料，了解世界和我国人口增长状况，并学习查询资料的方法。

2.通过对具体实例和统计数字的分析与讨论，了解人口增长对环境、和生态平衡造成的影响，认识控制人口数量的重要意义。

3.在讨论控制人口数量和提高人口素质的相互关系以及人口数量与环境关系协调等问题的基础上，理解生育作为我国一项基本国策的重要性和必要性。

重点、难点分析

1.人口过度增长对环境、和生态平衡的影响是本小节学习的难点。学生理解了这个问题，有助于理解控制人口的重要性。教师在教学中可以从生态平衡的角度引入。生态系统中由于某种生物的数量增加或减少会引起生态系统的变化，这种变化达到一定限度，生态系统就失去了自动调整的能力而造成生态平衡被破坏。人类在生态系统中占有一定位置，是生态系统中最有智慧、最能影响生态系统稳定的成分。随着人类社会的发展，特别是人类的科学技术的发展，人类的活动对生态系统的影响越来越大，人类在生活中需要的越来越多，人口数量的增长会对环境、以及生态平衡带来什么影响？将这一问题交给学生。请学生分析人类对环境的方方面面的影响，正确认识人类对环境的影响。此外，地球是它所有生物共同的家园，各种生物在地球上都应该有生存的权利和可能性，人类应该很好地与各种生物共同生活，人类不能因为自身的发展而影响其它生物的生存。所以人类必须考虑自己的生活与生产活动对环境的影响，对生态平衡的影响。人口数量的不断增长必将影响环境、以及生态平衡。近年来，中外**界拍摄了一些有关人类与环境关系的**，如《侏罗纪公园》、《与狼共舞》、《横冲直撞》等等，这些**告诉我们一些关于人类如何与其它生物共存，告诉我们人类在取一些活动时必须考虑对环境、对生态平衡的影响。我们可以利用这些**资料于教学过程中。

2.控制人口的意义是本小节的重点。通过多年广泛的宣传教育，学生已经知道我国实行生育、控制中国人口的增长的政策。但是，为什么要控制人口，控制人口的意义是什么，需要在本小节的教学过程中让学生认识。认识控制人口的重要性，可以从两个方面入手。一是生物学角度，人口数量对生态系统、对生态平衡的影响，这一方面在前面已经说明；另一方面从社会学角度分析。课前可以让学生做一些调查或者资料查询，了解人口数量与人口素质的相互关系，在国家目前的经济水平上，人口数量过度增长会对人口质量带来什么影响。通过以上学习，正确认识生育作为基本国策之一的必要性。

教学建议：这一节内容的教学最好通过学生讨论的方式进行。教师可以准备一些资料，包括有关的数字、挂图、录像等供学生讨论，教师也可以通过提出一些问题组织学生的讨论。

教学过程设计

1.课前准备：

有关中国和世界人口资料以及资料的查询。

查询方法：（1）到有关单位，如国家、市、区计生委了解情况。

（2）查找有关书刊、报纸、环境公报、人口公报。

（3）计算机检索，输入关键词，可获得相应的资料。

查询内容：（1）中国人口数量的有关资料以及世界人口状况。

（2）中国土地、水、森林等状况以及世界土地、水、森林等状况。

（3）人口对的影响。

（4）人口数量与住房、交通、升学、就业等社会问题的关系。

2.复习上一节课，引入新课：

利用池塘生态系统教学挂图提问：在这个池塘中，若饲养的鱼过多，池塘会发生什么变化？这种变化的实质是什么？

一个生态系统，生物生存的空间是有一定限度的。若鱼类过多，鱼呼吸消耗水中的氧气会造成水中氧气不足，最终危及鱼类自身的生存。所以，鱼类密度过大，会影响到生态系统的平衡状态。生物的生存和发展受到环境的制约，同时也会对环境产生影响。维持生物与生物之间、生物与无机环境之间的相对平衡状态，对于生态系统的稳定性是非常重要的。

与其他生物相同，人类的生存与发展同样受到环境的制约，同样也会对环境产生影响。本小节讨论的主题就是人口与环境的关系。

3.关于“世界和我国人口的增长”的教学：

我国是世界上人口最多的国家。中国的人口众多是怎样形成的？

根据教材P.156图V-18（我国人口增长示意图）讨论以下几个问题：

（1）从这个示意图，我们可以看到什么？

（2）这个示意图只记录到1989年，10年过去了，目前中国人口数量是多少？

（3）结合教材P.156图V-18（我国人口增长示意图），看这张表，说明中国人口增长的特点。为什么近年来增长速度比较稳定？

（4）在查询资料中，世界人口增长的特点如何？

小结：1928～1949年的21年间，我国人口增加了0.7亿，1982～1989年期间，我国人口也增加了0.7亿，但同样的增长却只用了5年时间。这说明我国人口增长的速度加快。近年来，人口增长的速度比较稳定是由于国家取了一定的政策，使增长的速度得到了一定的控制。但是，我们必须看到，由于中国人口基数大，虽然国家取了一定的控制措施，但每年净增长量仍然很高，每年增长人口在干万以上。

4.关于“人口增长与危机”：

讨论：人口增长必须增加对各种的需求。人口增长带来的危机有哪些方面？（学生在课前进行了相关问题的调查和资料查询，可以结合学生的调查，并提供有关录像资料组织学生的讨论。）

讨论可以分为几个问题：

（1）人口增长与粮食问题。耕地是粮食生产的基地。人口增加使人均占有耕地面积减少，由此引起粮食问题。

（2）人口增长与水。水是人类生存不可缺少的物质。地球上淡水有限。人口增长必然会造成水的短缺。历史上曾因水的问题而引起的战争正说明水的重要性。

（3）人口增长与能源。随着社会的发展与进步，人类对能源的需求量越来越大，因此需要消耗越来越多的能源物质，需要提供更多的石油、煤、天然气等能源物质。但是，这些物质都是不能再生的物质。人口数量的增长也将引发能源的危机。

小结：我国的土地、水以及能源都是有限的。如果不能控制住人口的数量，最终会由于的缺少影响我们的生存。

提问：人口增长会不会影响生态系统，影响生态平衡？

5.关于“人口增长与生态平衡”：

人类是生态系统的重要成员。人类的生存依赖着生态系统，同时也对生态系统产生了影响。在人类的发展过程中，人类基本上能够处理好与生态系统的关系。但是，随着人口增长和科学技术的不断进步，人类对环境的冲击和压力越来越大，人类与生态系统的关系越来越紧张。人类为了解决自身的需要，维持自身的生存，在生产活动中改变了生态系统的结构。这些改变，不仅破坏了生态系统原有的平衡状态，同时也触发了一些自然灾害的发生。

有关这个问题，教师可以引导学生介绍自己所听到、看到的一些情况，认识人口增长与生态平衡的关系。

6.人口增长与人口素质的关系：

讨论