气象包含哪些内容_气象的含义一年级语文课文

1.看云识天气这篇课文的学习与检测的答案

2.一年级下册课文《语文园地一》教案

3.秋天一年级课文原文带拼音

4.小学一年级语文学科教学

5.春夏秋冬是一篇什么的识字课文

　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的'天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。

学习目标

　1、认识?坡、割?等12个生字。会写?吧、吗?等6个生字。

　2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

　3、初步了解?燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家?与下雨的关系。

　 学习重点

　1、认识12个生字，会写6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点

　初步了解?燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家?与下雨的关系。

　 教学流程

　第一课时

　一、激发兴趣，提示课题

　1、听录音，让学生说说听到了什么声音?

　2、同学们听到这些声音，知道了什么?

　(板书：下雨了)

　3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　补上课题：

　要下雨了。

二、初读课文，读准字音

　1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　2、同桌同学互查生字读音。

　3、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

　1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

　在小组内分角色练习朗读。

　2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　3、大家替他们想一想：

　这时候燕子什么心情?

　读读说说，例：

　我们正忙着搬东西呢!

　李老师正忙着()!

　()正忙着()!

　3、小鱼、蚂蚁什么心情?

　请其他的扮演者再读课文。

　4、通过听读，大家讨论一下：

　要下雨了，你知道什么啦?

　5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

　齐读最后一段。

　6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?

　7、请学生再分角色朗读。

　8、学了这篇课文，谁能解释一下：

　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?

　9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延伸，练习背诵

　1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。

　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　五、实践作业

　1、口头填空：

　⑴要下雨了，燕子()。

　⑵要下雨了，小鱼()。

　⑶要下雨了，蚂蚁()。

　⑷要下雨了，天气()。

　2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

板书设计

　天气很闷

　燕子低飞捉虫

　16、要下雨了鱼游出水面透气

　蚂蚁搬家防水

　第二课时

　一、复习检查

　1、背诵自己喜欢的段落。

　2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

　1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　2、说说识记方法：

　⑴熟字带生字记忆：

　池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

　⑵加一加记忆：

　申──伸车──阵华──哗

　皮──坡害──割

　⑶虫也可以熟字去部分记忆：

　蜂──虫

　3、猜字游戏。

　 三、指导书写

　1、描红寻找关键笔画。

　2、教师出示字贴：

　学生说出关键笔画，教师描黑。

　3、学生临写。

　4、同桌同学互换课本再写。

　5、展示评价。

　 四、课堂作业设计

　1、看偏旁写字：

　口：()()()

　2、读句子加标点：

　⑴是要下雨了吗()

　⑵我正忙着捉虫子呢()

　⑶天气很闷()

看云识天气这篇课文的学习与检测的答案

乌云要下雨

17看云识天气

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，为我们描绘了一种有趣的天气现象。我们今天如果想知道天气情况该怎么办呢？对，拿起电话拨打“121”。可你知道吗？其实我们自己也可以做一个小小的天气预报员。看看地上的蚂蚁，瞧瞧墙角的蜘蛛，望望天边的晚霞，或许你都可以预测出未来的天气情况。甚至我们身体的某些反应也是天气即将变化的征兆。有趣吗？试试看吧！

看雾识天气云吃雾雨，雾吃云晴。春雾曝死鬼，夏雾做大水。

看天象识天气 星星眨眼，有雨不远。 日出一点红，不雨便是风。 地黄有风，天黄有雨。 星星稠，满街流。 单耳刮风，双耳下雨。（耳，指太阳两边的白色光环）

看风识天气 东风送湿西风干，南风吹暖北风寒。 白天东南风，夜晚湿布衣。 西北风，开天锁 刮了长东南，半月不会干 雨后生东风，未来雨更凶。 东风雨，西风晴；西风不晴，必连阴。 一年三季东风雨，独有夏季东风晴。 东风昼夜吼，风狂雨又骤 东风紧一紧，下雨快又狠 久晴西风雨，久雨西风晴。 四季东风四季下，只怕东风刮不大看物象识天气 蚂蚁挡道，大雨即到。 蜻蜓低飞，不风即雨。 蜘蛛结网晴，收网阴。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 长虫过道，下雨之兆。 乌鸦唱晚，风雨不远。 老牛抬头朝天嗅，雨临头。 马嘴朝天，大雨眼前。 骨节发痛，不雨即风。 早上疮疤痒，晚上大风响。

感 悟1初读感受：默读课文，读完后想一想，作者用生动形象的语言从几个方面介绍了云和天气的关系？不同形态的云和天气的关系以及不同光彩的云和天气的关系

云是

“招牌”云的形态和天气薄→晴：卷云、卷积云积云、高积云

厚低→阴雨：卷层云、高层云、雨层云、积雨云

云的光彩和天气：晕、华、虹、霞2结构思路：文章介绍的内容很多，但由于作者用了“总—分—总”的结构形式，各段之间条理又十分清晰，所以我们也很容易理解。能具体分析一下吗？生甲：第一段概述不同形态的云和天气的关系，起到总领全文的作用。生乙：第二段是三、四、五段的“纲”，具体介绍云的形态和天气的关系。生丙：第六段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明。

师评：所谓“纲举目张”，文章思路一定要清晰，才不致让别人看得盲目。同时，为了说明多种事物，可以用分类别和作比较的方法来介绍。就文章的这些特点，联系到你看到的其他说明文，谈谈自己受到的启发。3主题思想：读了本文后，你有什么收获？这是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。疑 难本文是一篇科普说明文，作者在介绍云和天气的关系时，运用了准确生动的语言。品味课文，说说你的理解。作者在说明云和天气关系时，借助描写、叙述等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体、生动、形象的说明。如本文开头就运用多个比喻，生动形象地说明云的形态之多，扣住“姿态万千”，接着运用对比，紧扣“变化无常”；最后引出“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”，而这里用的是商店的标志——“招牌”来比喻云，说云是天气变化的标志，比喻很准确，说明看云可以识天气。另外，文中还借助大量的形容词、拟声词去描绘事物的特点。例如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨。”同时，文章还引用了谚语、诗句等。如文中“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等谚语，简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口，用谚语来说明知识，显得准确、生动、简洁。

品 读

尽管本文是一篇介绍科学知识的说明文，但由于作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有文。同时，文章引用了许多民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性。快速默读这篇集知识性和趣味性于一体的科普文，感受它在语言表达上的特色。1“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”这句话运用比喻有何表达作用？在这里，作者运用比喻的修辞方法，将卷云的薄比喻成“白色的羽毛”和“洁白的绫纱”，〖TZ(S+5mm;Z4.5mm;Y1.8mm〗视野拓展有目的地搜集一些看云识天气的谚语，如“天上鲤鱼斑，地上晒谷不用翻”“日落胭脂红，不雨便是风”“乱云天顶绞，风雨来不小”等，既增长自己的文化知识，又丰富了生活经验。试着在你的文章中运用一些谚语，看效果有何不同。〖TZ)〗说明其轻盈、洁白；再将成群成行排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”。作者以充分的想像，突出了卷云、卷积云的形态特征。2“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”怎样理解加点词在句中的表达作用。“一般”在句中起限制作用，表明“一般”是这样，排除了特殊情况，这样表达很严密。3把握“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句的特点和作用。“姿态万千”总说云的形态之多；“变化无常”总说云的特征。这句话是全段的总括句。

4本文引用了很多谚语，如“日晕三更雨，月晕午时风”，用谚语有什么好处呢？这些谚语简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口，用它来说明知识更生动、简洁。增强了文章的说服力和趣味性。感悟自然唐代刘禹锡在《竹枝词》中说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，由此，我想到反 思大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读。如果我们能养成细心观察自然的习惯，就会发现“科学”就在我们身边。你有没有养成用科学的眼光观察生活、思考生活的习惯呢？你对自然和人生又有哪些体验呢？名言名诗

1?自然对无能的人是鄙视的；她对有能力的、真实的、纯粹的人才屈服，才泄露她的秘密。（歌德）2?喷着浪花的山洪表示那里有悬崖深谷，浓密的云层表示里面有高的山峰……（雨果《九三年》）3?如果仅仅凭经验就可以认识事物的话，伦敦的石头应该说比最聪明的人还要聪明。（萧伯纳）4?经验变成科学，每走一步都会把生活装点得更加美好。（高尔基）5?人的智力是按照如何学会改变自然界而发展的。（恩格斯）

词语峰峦预兆轻盈均匀千姿万态崩塌弥漫征兆绸幕变化无常绫纱点缀朦胧不清一霎间课文精彩语句 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨……

语 言 实 践

1你认识下面加点的字吗？请注音。

峰峦一霎间轻盈鳞波

丝丝缕缕晕预兆绫纱

2文中说“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”中的“天气”能否改成“气候”，为什么？

3仿写句子。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空……

在家乡的小河边散步时，我捡回一堆五颜六色、奇形怪状的小石子。它们有的像；有的像；有的像。

阅 读 实 践

阅读课文2～4段，完成题目。

经验告诉我们：天空的薄云；往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发着金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改句换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

4课文中的第2段与第2～4段是什么关系？在内容上起什么作用？

5说明文的语言最基本的特征是语言表达要准确。想想看，下面一句话中加点词能否删去？并说明理由。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

6试根据自己对自然、社会和人生的体验，按照本文题目的结构形式，拟两道标题。

（1）

（2）

7高科技的发展使人类已经进入太空观测天气状况，我们的工作和生活完全可以依靠科学提供的情报来安排。那么，在你看来，“看云识天气”的自然观测手段还有存在的意义吗？试用一段文字写出你的意见。

看云可以识天气，看鸟可以识天气，看雾同样可以识天气。天上的云，姿态万千；天上的雾，风情万种，雾从不刻意打扮自己，但看雾却能得到一种情趣盎然的独特美感。

万种风情说雾雾不像大雪那样壮观，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地打扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芬芳，而是以自己乳白的本身弥漫于天地之间。雾里观赏景物，别有一番情趣，宛如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表。它使微瑕变成了无缺，使遗憾变成了完美，使人的思维纵横驰骋，产生回味无穷的联想。古诗人王质在《游东林山水记》中写道：“长林远树，出没烟菲，聚者如悦，散者如别，整者如戟，乱者如发。”这里的菲指的即是雾，意思是说山林中的雾霭好像是久别相逢后的喜悦；宛如亲人恋恋不舍的离别；整齐得犹如排成一列的大戟；纷乱得恰似蓬松的头发，其想像丰富，惟妙惟肖。其实雾就是贴近地面的云。凡是登临过高山名巅的人都有过这样的境遇，从山上看去，山上白云缭绕，山峦林木隐没其中，但当你登上山顶，云却没了，置身于茫茫雾海中的你，仿佛有身临仙境，飘飘欲飞之感。雾形成的因由不同，名称也各不一样：晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨，白天吸收了大量太阳辐射的地面，入夜以后地面以长波辐射的形式不断放出热量，地面降温后，使地表附近的大气层温度很快下降，于是空气中多余的水汽便开始凝结，这样形成的雾叫辐射雾；当移动着的暖而湿的空气逼近较寒冷的地面时，逐渐冷却凝结形成的雾叫平流雾；当冷暖空气交锋时，在锋区形成的雾叫锋面雾。可以看出，雾形成的条件一是冷却，二是加湿。目的是增加水汽含量，所以平时我们还可以看到一种蒸发雾。即冷空气流经温暖水面，如果气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽，便在水面附近的冷空气发生水汽凝结成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾水散。所以蒸发雾范围小，强度弱。雾是一种很重要的自然现象，与未来的天气变化有着很密切的关系。我国劳动人民在长期的生产劳动实践中，通过对雾的形成和消散的观察，总结和积累了许多观察雾天的丰富经验，各地流传着大量观雾察天的谚语，这些谚语今天看来在当地的天气预报中仍有参考价值。如“黄梅有雾，摇船不问路”是说黄梅期的雾，预示着未来的天气阴雨绵绵。“雾大不见人，大胆洗衣裳”“满天大雾盖，当天日头来”“清晨浓雾重，天气必久晴”“雾里日头，晒破石头”，这都预示着未来是晴朗天气。

（节选自《阅读先锋》，作者：孙华南）

8雾与未来天气有着密切的联系，那云雾到底代表什么样的天气特征呢？

9说明文的语言分为平实质朴和生动活泼两种，本文将这两种语言风格很好地融合在一起。试各举一例，并作简要分析。

10文中说“雾不像大雪那样壮观，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地打扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芬芳，而是以自己乳白的本身弥漫于天地之间。”在你的人生体验中，你遇到过像雾一样“只留本色在人间”的人或物吗？如果有，请写出你的评价。

我的体验：

我的评价：

11“雾里观赏景物，别有一番情趣，宛如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表”，你有这样的感受吗？请以“雾里看××”为题写一段话，把这种只可意会的情趣表达出来。相信，你一定行！

1?luánshàyínglínlǚyùnzhàolíng2?不能。因为“气候”一般指较大地区里较长时间的气象情况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象情况，所以用“天气”恰当、准确。3?仿写要求能恰当运用比喻的手法。4?总说和分说的关系。在内容上起概括和提示下文的作用。5?“往往”“常常”不能去掉，它们十分准确地说明了云和天气的关系；若去掉，则太绝对，相反的就不准确了，因为这个规律不适宜于特殊的情况。这样说，更能体现说明文语言的准确性。6?示例：（1）看山识鸟音。（2）看表情识人心。7?有。一是培养自己的探索自然奥秘的兴趣；二是获得自然现象相互关联的哲理启示；三是体会自然美趣等。8?预示着未来是晴朗天气。9?生动，如“身上没有一朵花……弥漫于天地之间”，传神地写出了雾高洁、质朴、典雅、清纯的特点；平实，如“可以看出雾的……一种蒸发雾”，清楚、简洁地介绍了蒸发雾的形成条件。10?应选择“不刻意修饰自己”却又质朴美丽的人或物，然后再谈自己的评价，应以褒扬为主。11?既可以写当时的美景，又可写出自己在雾中看物时的心情，做到情景交融。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

卷层云由冰颗粒形成，看上去像白云的纹路，这些是惟一会在太阳或月亮周围产生光晕的云层。卷层云属又可分毛卷层云和薄幕卷层云。 卷层云卷层云约在5500-8000米的高空。这种云由湿空气作大范围缓慢斜升运动而膨胀冷却所造成，这样，它们和流动气旋以及暖锋有关，位于雷雨层顶部；有时，它们也与热带气旋有关，因为热带气旋上空地区风从气旋内向外吹，把卷层云吹到远离它们形成时的地方。卷层云范围大，可达几百到几千公里，具有相当宽广的连续云幕。全部由冰晶组成，云底具有丝缕的结构，能透过日、月的光，使地物有影。云层中往往可见晕圈。若卷层云加厚降低，系统发展，多预示有天气系统影响测站，故群众有“日晕三更雨，月晕午时风”等说法。但是如果无明显发展，甚至云量减少，未来天气也不会有显著变化

一年级下册课文《语文园地一》教案

看云识天气

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《看云识天气》入选人教2001版初中语文课本。

编辑本段作者简介

朱泳燚1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。19年获院颁发的特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材；应国家教委聘请，先后参加起草、拟订九年制义务教育初中和全日制普通高级中学的《语文教学大纲》。

1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。

编辑本段作品原文

春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那飘浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

编辑本段课文研讨

一、整体把握

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，语言很有特点。先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”接下来，作者运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。学习这段语言，教师要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，甚至可以让学生模仿写作。

接下来的4段具体介绍云的形态和天气的关系。第2段是后面三段的“纲”：薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。(教师提示学生思考：此处为什么用“往往”“常常”作限制词，不用行不行?)后面三段就是遵循这个“纲”展开的。这就是文章的思路。教师要引导学生把这个思路理清。理清了思路，看文章才不盲目。

具体到一段文字中，也是有思路的。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”。薄云分几类呢?薄云有什么特点呢?薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”。它们分别有自己的特点，又有共同的地方。教师要引导学生找出它们各自的特点和共同点。这一段分四层，非常清晰，教师可让学生自己写出来。作者清晰的思路是通过分类别的方法来表现的。把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊，值得学生学习和借鉴。

第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，写作思路与上面几段相同。从第6段开始，文章转入了另外一层意思，即“云的光彩与天气的关系”。应该说，“云的光彩”是被第1段中“天上的云，真是姿态万千，变化无常”所涵盖的，所不同的是3、4、5段是从云的形态与天气的关系的角度来说明的，第6段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明。教师要引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。按照云的不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。作者还把它们之间的差别作了介绍，这是比较说明。作者还引用了谚语，说明这是经过人民群众实践检验了的，是生活经验的总结。这一段的层次也很清晰。由此可启发学生总结出本文写作层次清晰的特点。

本文的写作特点：1.层次清楚，有纲有目；2.能抓住云的特点来进行说明；3.语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；4.运用分类别的说明方法。

二、问题研究

1.这是一篇科普文，教学重点应放在对天气知识的学习上呢?还是放在说明文的学习上呢?还是两者兼有呢?如果放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。对天气知识的学习可适当进行，一点不学也是不可能的。但要把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中。

2.对于云的名称的理解是有一定难度的，可结合课本前面的彩色插页加深理解。比如“卷云”的中，卷云呈现出卷起的样子，有一个小钩。另外，文中看云的角度是从地面往上看，不是从飞机上往下看。

编辑本段练习说明

一 默读课文，完成下面两题。

1.看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：______________________________________________________________________________________________________________________________

2.设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

参考答案：

1.这道题检查学生把握中心句的能力。中心句是“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”解题思路是：本文主要介绍云和天气的关系，第1段先用生动的语言描绘云的千姿万态，最后一句话总结，点明中心，后面的文字是对它的具体说明。

2.云的种类繁多，学生掌握起来有一定的难度。通过设计表格，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。解答这道题的思路是，先把云分成两大类：按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为四种。列表如下：

晴天云简表

云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

卷层云

卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高

晴转阴

高层云

卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低

雷雨冰雹

云的光彩简表

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

产生在高积云边缘部分 里紫外红

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

二 有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

1.夜幕四合，周围的群山，……

2.远处的霓虹灯亮了，……

此题旨在考查学生对比喻句的掌握(在形式上还应该是排比句)。

参考答案：

1.夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，……

2.远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

解答此题主要靠想像和联想。从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。

三从下面两题中任选一题，开展活动。

1.从现在开始的几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

2.民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。

此题考查学生的动手能力。答案从略。

编辑本段教学建议

一、复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

二、建议教师运用多媒体手段，让学生观看云的，加强感性认识。

三、教师不要讲得太多，主要通过学生的读书、讨论和教师的答疑来完成。

四、结合“有关资料”教给学生一些关于天气的谚语，并运用于生活中。

编辑本段有关资料

一、看云识天气的一些谚语

千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。我们在这里将这些有关“看云识天气”的谚语汇总在一起，有兴趣的朋友不妨留心作一些观察对照。

“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔8~10小时左右有雷雨降临。

“云交云，雨淋淋”：云交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附近，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有“逆风行云，天要变”的说法。

“过河，大雨滂沱”：指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像的云飘过“”，也是有雨的先兆。

“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

“天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

“云往东，车马通； 云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气正在移来，将要下雨。一般来说，如接中云，则当夜有雨；如接高云，则第二天有雨。但如西边的乌云呈条块状或断开，或本地原来就多云，那就不是未来有雨的征兆了。

“西北天开锁，明朝大太阳”：指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

“太阳现一现，三天不见面”：指春、夏时节，雨天的中午，云层裂开，太阳露一露脸，但云层又很快聚合变厚，这表明本地正处在准静止锋影响下，准静止锋附近气流升降强烈、多变。上升气流增强时，云层变厚，降雨增大；上升气流减弱时，云层变薄，降雨减小或停止；中午前后，太阳照射强烈，云层上部受热蒸发，或云层下面上升气流减弱，天顶处的云层就会裂开。随着太阳照射减弱，或云层下部上升气流加强，裂开的云层又重新聚拢变厚。因此，“太阳现一现”常预示继续阴雨。这句谚语和“太阳笑，淋破庙”“亮一亮，下一丈”等谚语类同。

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)：鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体便迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好像细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风，近期会刮风或下雨，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”：这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨；云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

“云钩向哪方，风由哪方来”：云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

“早上乌云盖，无雨也风来”：是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

“黄云上下翻，将要下冰蛋”：黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

“山戴帽，大雨到”：山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

“云吃雾下，雾吃云晴”：见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

“日落射脚，三天内雨落”：指太阳从云层的空隙中照射下来，称“日射脚”，傍晚出现日射脚，说明对流作用强烈，预示有雨。

“早霞不出门，晚霞行千里”：早晨东方无云，西方有云，阳光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有阴雨系统移来，加上白天空气一般不大稳定，天气将会转阴雨；傍晚如出晚霞，表明西边天空已放晴，加上晚上一般对流减弱，形成彩霞的东方云层，将更向东方移动或趋于消散，预示着天晴。

“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

在暖季的早晨，如天边出现了堡状云，表示这个高度上的潮湿气层已经很不稳定，到了午间，低层对流一旦发展，上下不稳定的层次结合起来，就会产生强烈的对流运动，形成积雨云而发生雷雨。所以有“清早宝塔云，下午雨倾盆”的谚语。

另外，有天气预兆的云在演变过程中，往往具有一定的连续性、季节性和地方性。当天空中的云按照卷云、卷层云、高层云、雨层云这样的次序从远处连续移来，而且逐渐由少变多，由高变低，由薄变厚时，就预示着很快会有阴雨天气到来；相反，如果云由低变高、由厚变薄、由成层而崩裂为零散状的云时，就不会有阴雨天气。在暖季早晨，天空如出现底平、顶凸、孤立的云块(淡积云)，或移动较快的白色碎云(碎积云)，表明中低空气层比较稳定，天气晴好。

此外，云的颜色也可预兆一定的天气，如冰雹云的颜色先是顶白底黑，而后云中出现红色，形成白、黑、红色乱绞的云丝，云边呈土**。黑色是阳光透不过云体所造成的；白色是云体对阳光无选择散射或反射的结果；红**是云中某些云滴(直径在千分之一到百分之一毫米之间)对阳光进行选择散射的现象。有时雨云也呈现淡**，但云色均匀，不乱翻腾。还有不少谚语是从云色和云形来预兆要下冰雹的。例如，内蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夹红，最怕黄云下面长白虫”等谚语，山西有“黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下”“黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重”等谚语。还有“午后黑云滚成团，风雨冰雹一齐来”“天黄闷热乌云翻，天河水吼防冰蛋”等说法，这些都说明当空气对流强盛，云块发展迅猛，像浓烟一股股地直往上冲，云层上下前后翻滚时，就容易下冰雹。

二、看云识天好出游

天气状况对户外活动者来说非常重要，因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。为了享受快乐的户外生活，旅游者在收听天气预报的同时，需要掌握一定的气候知识，学会看云识天气，使自己能够从容应对天气的异常变化。

这里介绍10种云层形式，有“积”字表示云的形状是块状(无关大小)，有“层”字表示天空布满阴沉的云。每种类型都给出了分布的大约海拔高度，云层越高，天气越好。在极地地区，同种类型的云层会在更低海拔的天空出现。

卷积云：小圆块积云，看上去如同波纹状，常被称为“鱼鳞天”，通常海拔高度5 000~8 000米，一般预兆晴朗天气。

高积云：类似于卷积云，预兆天气良好，但它的覆盖范围更广，云层更厚，白中有暗。通常出现于暴雨之后，悬浮在5 000~6 000米的高空。

积雨云：为低层雷云，云色乌暗。塔形云层高可达6 000米，顶部平云层被称作砧顶。积雨云常带来强风暴雨、雷鸣和闪电。上层类似卷云，顶层类似雨云。

积云：很易于识别，蓬松状白云，如同团团棉絮，飘浮在空中。如果彼此分开意味着又是美好的晴天，可是如果发展得越来越大，前端越来越多，很可能会带来一场突然降临的暴雨。位于海上碧空中的积云，通常表明离陆地已经不远，高度一般不超过2 500米。

卷云：由冰晶形成的高层缕状云，这也是它看上去纯白色的原因，经常称作马尾云。它们也通常意味着天气晴朗，高5 000~9 000米。

卷层云：由冰颗粒形成，看上去像白云的纹路，这些是惟一会在太阳或月亮周围产生光晕的云层。如果卷层云扩展，意味着天气晴朗；如果卷层云缩小，意味着将要下雨；如果天空笼罩着卷云，卷云上部的天空变暗，逐渐形成卷积云，这预示着雨雪的来临。

高层云：在阳光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果湿空气靠近，云盘消失，云层变厚、变暗，直至下雨，高可达2 500~6 000米。

雨层云：为低层乌云，笼罩在空中，意味着4小时之内会有降雨，通常会持续几小时。

层积云：低层覆瓦状云层，通常覆盖整个天空。云层较薄，阳光可以透射下来。它们可能会带来雷阵雨，但一般会在午后消失，留下一片晴朗明亮的蓝天。高度低于2 500米。

层云：云层最低，犹如浓雾笼罩在空中，刚开始出现时经常会被误认为是高山浓雾。它们并非很自然的雨水云，但也可以形成蒙蒙细雨。如果在夜间它越来越厚，覆盖在清晨空中，通常这会是晴朗的一天，高度不超过2 500米

秋天一年级课文原文带拼音

　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级下册课文《语文园地一》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册课文《语文园地一》教案 篇1

　教学要求

　1、掌握和运用两种识字方法：

　“加一加”、“换一换”。

　2、积累有关春天的词语，读准字音。

　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

　4、熟读背诵。

　教学重难点

　1、归纳识字方法。

　2、读拼音写汉字。

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

　2、全班交流：

　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

　二、日积月累

　1、生自读词语：

　说说都是有关哪个季节的。

　2、小老师教读，更正字音。

　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

　4、“开火车”读词语。

　三、我会写

　1、生自读拼音：

　读准字音，读通句子。

　2、指名读句子。

　3、师可范写一句。

　4、生独立书写：

　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

　5、全班交流，同桌互改。

　四、读读背背

　1、生自读短文。

　2、同桌互读，相互正音。

　3、抽生读──小组读──比赛读。

　4、背诵短文：

　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

　第二课时

　教学要求

　1、能按要求进行表达和交流。

　2、结合口语交际内容进行拓展训练。

　教学重难点

　注意语言表达流利、通顺、完整。

　教学过程

　一、口语交际

　1、“歌唱春天”：

　激发学生兴趣，感受春天的旋律。

　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　2、“我看到的春天”：

　①说说自己关于春天景物的观察所得。

　②将收集到的有关春天的，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

　二、展示台

　1、展示内容不限：

　商标、名字、招牌、书名等。

　2、展示方式不限：

　同桌轮流出示自己认识的字。

　3、比赛方式：

　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

　教学目标

　1、发现识字方法规律，在总结中识字。

　2、积累有关春天的词语。

　3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

　4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

　5、熟读背诵《花园果园》。

　教学重点

　发现识记生字的方法和规律。

　教学难点

　培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

　德育目标

　培养自主学习的能力。

　美育目标

　学会欣赏美的事物。

　教具准备

　生字卡片、小黑板。

　课时安排

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　一、我的发现

　1、出示小黑板，指导观察。

　2、读一读，你发现了什么吗？

　3、汇报。

　4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。

　5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？

　6、汇报，鼓励多种识记方法。

　7、指导读词。

　8、用这些生字组词。

　9、小结。观察→发现→交流。

　⑴加一加的方法。

　⑵减一减的方法。

　⑶熟字换偏旁。

　⑷熟字加偏旁。

　⑸生活中积累。

　⑹其他识字方法。

　掌握识字的规律掌握识字的规律。

　运用掌握的方法识字。

　二、练习设计

　1、给今天学会的生字找朋友（组词）。

　2、想一想，你还有什么记字的好办法。

　第二课时

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　一、日积月累

　1、我会读（出示小黑板）：

　⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。

　⑵同桌对读。

　⑶指名读，齐读。

　⑷用其中的一个词语来说话。

　2、我会写：

　⑴自由拼读。

　⑵连起来读整句话。

　⑶按田字格要求写正确；再读一读。

　3、读读背背：

　⑴自由读课文，找找有几段。

　⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。

　⑶有感情朗读课文，背诵课文。

　⑴个人自主学习。

　⑵同桌练习、交流。

　⑷说句子。

　⑴读熟后，练习写。

　⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。

　⑴自渎→个人读→小组读。

　⑵理解课文内容。

　⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。

　写字规范，注意整体效果。

　掌握背诵的方法：

　自读→熟读→背诵。

　第三课时

　（口语交际）

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　一、谈话导入

　1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。

　2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。

　二、创设情景，口语交际

　1、说春天：

　⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。

　⑵交流后指名说，背，评议。

　⑶说说春天是个怎样的季节？

　2、找春天：

　⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

　⑵小组交流。

　⑶指名说，评议。

　3、赞美春天：

　⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。

　⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

　4、总结。

　5、一起唱《春天在哪里》。

　找好朋友说一说、背一背。

　说说你眼中的春天。

　对别人的汇报给予评价。

　⑴画一幅春天的画。

　⑵加上动作，唱一唱春天。

　用帖出一本春天的画册。

　扩大视野。

　学会评价。

　促进学生的思维发展。

　学习目标

　1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

　3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

　5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

　教学重点

　1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

　2、口语交际、展示台。

　3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

　教学难点

　口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

　（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

　1、播放动画片，引发学生注意：

　⑴你们听，它在说什么？

　⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

　我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

　2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

　⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

　⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

　3、探讨研究，发现规律：

　⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

　⑵学生边读，边思考，边研究。

　⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

　⑷小组合作，探讨研究。

　⑸汇报交流，总结规律。

　4、归纳升华，形成方法：

　⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

　⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

　5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

　6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

　评析：本环节，用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

　二、“日积月累”

　1、“我会读”：

　⑴学会“我会读”的词语。

　⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

　2、“我会写”：

　⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

　⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

　3、“读读背背”：

　⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

　⑵熟读短文，说说写的是什么。

　⑶熟读成诵，不要唱读。

　三、布置作业

　1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

　2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

　第二课时

　口语交际

　一、复习巩固，导入新课

　1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

　2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

　3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

　二、引导学生，口语交际

　小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

　1、交流“我找到的春天”：

　提示：

　听到的春天：

　春天的声音。

　看到的春天：

　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

　闻到的春天。

　摸到的春天。

　⑴分组交流。

　⑵小组汇报。

　⑶补充资料。

　2、交流“我画出的春天”：

　⑴寻找你想交流的伙伴。

　⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

　⑶评选最佳作品。

　⑷获奖者介绍自己的画

　3、交流“我爱唱的春天的歌”。

　4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

　5、诵读“我喜欢的诗”。

　三、布置作业

　1、继续寻找春天。

　2、把你找到的春天写下来。

　教学提示

　教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

一年级下册课文《语文园地一》教案 篇2

　［教学目标］

　1、能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

　2、能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。

　3、体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。

　4、积累古诗词《忆江南》。

　［教学重难点］

　学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

　［教学课时］

　2课时

　第一课时

　教学过程

　一、学习“交流平台”

　1、交流本单元优美生动的语句。

　（1）小组交流。

　（2）小组代表发言，全班交流。

　2、课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？

　（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。

　（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。

　（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。

　3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价）

　二、学习“识字加油站”

　1、课件出示生字：读一读，记一记。

　（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。

　（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。

　（3）小组派代表发言，全班交流。

　2、教师总结评价。

　（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。

　第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。

　第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。

　（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。

　第二课时

　教学过程

　一、学习“词句段运用”

　1、课件出示：词句段运用第1题。

　（1）小组交流，选择词语，并说明理由。

　（2）小组代表发言，参与全班交流。

　（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。

　2、课件出示：词句段运用第2题。

　（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。

　（2）教师评议，简单小结。

　（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的.说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点。）

　（3）试着填一填：一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。

　（4）自己尝试写一种小动物的外形特点。

　二、学习“日积月累”

　1、学习生字，准确朗读。

　（1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景。

　（2）指名朗读，师生评议。（纠正字音，学习生字）

　（3）小组开展朗读比赛。

　2、简单理解，把握感情。

　（1）课件出示词语注释。

　（2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。

　（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）

　3、背诵《忆江南》，课外积累《忆江南》中的另外两首词。

　［教学反思］

　今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。

一年级下册课文《语文园地一》教案 篇3

　［教学目标］

　1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

　2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

　3.通过归类练习，复习前后鼻音。

　4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。

　5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

　6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

　［教学重难点］

　重点：认读生字词。

　难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。

　［教学课时］2课时

　第一课时

　教学过程

　一、导入

　今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！

　二、识字加油站

　1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？

　2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。

　注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。

　3.开小火车读，检查认读情况。

　4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。

　5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)

　6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。

　三、字词句运用

　1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！

　2.教师教读26个字母。

　3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)

　4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

　5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。

　6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。

　7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。

　8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。

　四、读一读

　1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。

　2.指名朗读，正音纠错。

　3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。

　4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

　5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。

　6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1.出示识字加油站字词，开火车读。

　2.师生合作复习“读一读，记一记”。

　二、书写提示

　1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

　2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。

　3.学生描红练习，教师巡视指导。

　三、日积月累

　1.观察，认识词语。

　（1）上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)

　（2）上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）

　（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）

　2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。

　3.学生用完整的句子说一说看到的内容。

　4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

　四、和大人一起读

　1.教师领读，学生跟读。

　2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）

　3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

　4.学生齐读儿歌。

　五、课堂小结

　学生齐读词语、儿歌。

　［教学板书］

　语文园地一

　白回国

　［教学反思］

　这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。

小学一年级语文学科教学

《秋天》课文原文带拼音如下：

天(tiān)气(qì)凉(liáng)了(le)，树(shù)叶(yè)黄(huáng)了(le)，一(yí)片(piàn)片(piàn)叶(yè)子(zi)从(cóng)树(shù)上(shàng)落(luò)下(xià)来(lái)。

天(tiān)空(kōng)那(nà)么(me)蓝(lán)，那(nà)么(me)高(gāo)。一(yì)群(qún)大(dà)雁(yàn)往(wǎng)南(nán)飞(fēi)，一(yì)会(huì)儿(er)排(pái)成(chéng)个(gè)“人(rén)”字(zì)，一(yì)会(huì)儿(er)排(pái)成(chéng)个(gè)“一(yī)”字(zì)。

啊(ā)!秋(qiū)天(tiān)来(lái)了(le)!

知识点

一、我会写

了le（飞了、来了、吃了）

子zi（儿子、小子、叶子）

人rén（大人、人口、人们）

大dà（大小、大米、大会）

二、我会认

秋qiū（秋天、秋季、一叶知秋）

气qì（空气、气人、生气）

树shù（大树、小树、树叶）

叶yè（叶子、树叶、竹叶）

片piàn（一片、叶片、大片）

飞fēi（飞鸟、飞走、飞机）

会huì（开会、大会、不会）

个gè（一个、个人、个子）

三、多音字

了liǎo（了不起）le（好了）

会kuài（会计）huì（开会）

四、反义词

凉——热?上——下

来——去?高——低

五、理解词语

凉：温度低；冷（指天气时，比“冷”的程度浅）。

大雁：一种大型候鸟。

天气：一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化。

六、积累词语

一堆堆、一张张、一片片、一把把

一片片、一层层、一瓶瓶、一本本

一件件、一双双、一个个、一只只

七、认识自然段

自然段是文章表达意思的基本单位。每个自然段的前面有两个空格。

七、句子解析

1.天气凉了, 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

“凉了、黄了、落下来”写出了秋天的特点。

2.一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字。

“一会儿”中的“一”读二声，“一群”中的“一”读四声。

3.啊！秋天来了！

“啊！”表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

扩展内容：

1.秋天到了，大自然发生了哪些变化？

秋天到了，天气凉了，树叶黄了, 一片片叶子从树上落下来，大雁往南飞。

本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，表达出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

春夏秋冬是一篇什么的识字课文

　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行了。好的教学都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的小学一年级语文学科教学（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文学科教学 篇1

　一、学生情况分析

　我所教班级为一年级九班，本班共有学生63人，其中男生29人，女生34人。生源复杂，年龄偏小，通过在校两个星期的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发现很多学生的执笔方法是错误的，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化，上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。

　二、教材分析

　本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时认识70个常用字，而后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6个个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个简单的字。

　教材特点

　（一）综合性，教材用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。

　（二）科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。

　（三）时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色彩的情感因素。

　（四）趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。

　（五）广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师，学生留有拓展和创造的空间。

　三、学习目标

　（一）汉语拼音

　1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

　2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。

　4、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。

　（三）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）口语交际

　1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发言。

　四、教学重点

　1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。

　2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。

　3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　4、能用普通话正确流利地朗读课文。

　5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　五、教学措施

　1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。

　2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。

　3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。

　4、认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学”。

　5、科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。

小学一年级语文学科教学 篇2

　新学期新气象新，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学，要比以往任何一份都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

　一、教材内容

　本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

　二、教学目标

　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

　2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　三、注意问题

　1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

　2、识字教学要坚持多读少写的原则。

　3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

　4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。

　四、学情分析

　本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

小学一年级语文学科教学 篇3

　一、基本情况

　本班共有学生35人，其中女生15人，男生20人。他们的年龄在7周岁左右，他们个个天真活波可爱。该班优秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同学学习积极，能集中精力听课，自学能力较强，但也有极少数同学上课思想不集中，爱做小动作，作业不能按时完成，学习成绩较差。主要原因是他们贪玩，受当今社会的影响。在家娇生惯养受到当今经济大潮的影响，学习态度不端正。这样给本人的教学带来了难点。针对以上情况，本人会想方设法，因材施教，尽心尽职地完成该学期的教学任务。

　二、教材分析

　本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的春天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免教材内容的局限性。每组包括1课“识字”，4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语，三字经，对对子，谜语，谚语，诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　三、教学目标

　（1）通过本学期的学习使学生懂得要尊敬长辈，敬爱父母等道理

　（2）通过学习一些意境优美，内涵丰富的识字课，不仅让学生丰富了知识，而且受到思想和文化的熏陶

　（3）通过内容丰富，题裁多样课文的学习，能促进学生独立思考，发现问题解决问题，从而投身到实践中

　（4）通过语文园地中“我的发现”的学习不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。让学生懂得不同偏旁字有不同的意思，同时让学生了了解多音字的特点。

　（5）口语交际有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。

　四、方法措施

　1、使学生端正学习态度，明确学习目的，树立学习信心。

　2、搞好思想教育工作，教育学生有理想、有道德、有文化、有纪律的色、社会主义四有新人。

　3、经常深入班级针对学生的不同情况，取不同的方法对学生进行教育。

　4、做好家访工作，仅最大努力，对每个学生多接触、多了解、多掌握、多关心、多爱护。

　5、让学生学习老一辈艰苦朴素的作风和优良传统。

小学一年级语文学科教学 篇4

　一、学情分析

　本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简单的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面能力上有些差异。在语文教学中，首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

　二、教学内容

　本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　三、教材分析

　人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

　教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

　第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

　在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

　新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

　语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代了写字，但孩子写字不能弱化。

　部分课文被替换，新增儿童诗，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

　口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

　游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

　四、教学目标

　（一）汉语拼音

　1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

　2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）口语交际

　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

　4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

　五、教学重点、难点

　教学重点、难点，认识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在教学中是个难点。

　六、教学措施

　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

小学一年级语文学科教学 篇5

　一、班级学生情况分析

　本班学生名，在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的`识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　二、教材分析：

　（一）教材内容

　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　（二）教材特点

　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　2、排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

　三、教学目标：

　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　7、体现语文与生活的紧密结合。

　四、教学措施

　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

　2、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程，开展丰富。

小学一年级语文学科教学 篇6

　一，学生基本情况分析

　高一一班有47名学生。这些新入学的孩子大多无法适应小学紧张而艰苦的学习生活。他们没有好习惯的概念，比如如何完成作业，遵循什么样的课堂常规，如何有效地倾听，如何与他人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等。这些将是一年级儿童在学校第一阶段的主要任务。

　从第一周的观察来看，许多学生没有说话的意识，语言不流畅，缺乏连贯性。但是，很多学生可以很快理解老师的要求，逐渐学会学习。

　1、学习习惯

　（1）掌握正确的阅读姿势、写作姿势和握笔方法，养成良好的阅读和写作习惯。

　（2）掌握正确使用学习用品的方法，养成爱护学习用品的好习惯。

　2、汉语拼音

　（1）准确读出声母和韵母。

　（2）能准确拼读音节。

　（3）能说出声调符号的名称，准确读四声，学会轻声读。

　（4）知道了四线格，就能正确写出声母、韵母和音节。

　（5）认识大写字母，记忆《汉语拼音字母表》

　3、识字和写作

　（1）317个新词被准确认阅读。

　（2）命名基本笔画。

　（3）能按照书写顺序在田字格里书写，并记忆123个新单词。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，使写字正确、规范、姿势正确、整洁。

　4、口头交流

　（1）能用普通话进行口头交流，声音清晰，态度大方。

　（2）根据一定的情况或用一个完整的句子或几个连贯的单词来回答问题。

　（3）能根据某种情况或画面，用几句连贯的话讲出一件简单的事情。

　5、阅读

　（1）能够理解与文本和生活相关的常用词语和句子的含义。

　（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同语气。

　（3）阅读并背诵指定的课文，分角色朗读对话。

　（4）正确重复愿望，使句子连贯。

　（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

　二、教学重点、难点：

　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

　汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

　课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

　三、教学措施

　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

　4、在班级积极推广阅读。用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

《春夏秋冬》是一篇看图识字课文。

文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。通过四幅表示景物的词语和与之关联的短语，反映了一年四季的气象特点，表现出大自然的丰富多彩和生机勃勃。

第一部分表示四季气候的词语各配一幅扇形图，分别包含有代表性气候特征的一种景物。第二部分表示春天景象的四个词语和四个短语配以一幅美丽多彩的春景图，图文对照，全文注音，识记字形，理解词语，感受汉语言之美。

通过一幅幅美丽的图画和一组组词语，向我们展现了一年四季美丽的景色。图文结合，我们不但了解了不同季节的特点，也认识了词语。

《春夏秋冬》识写生字

全文8个生字要求会读，7个要求会写。8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认;“霜、飘”借助拼音认读。

认读“霜”，应强调其后鼻音，结合插图和实际生活，了解字义。可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁“雨字头”。“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为了左点，横折钩变为了横钩；带有“雨字头”的字一般和天气有关。认读“游”，结合动作，联系生活体验，明白字义。

重点介绍“降”字的偏旁部首“双耳旁”。“春，风，花，入，冬，雪，飞”是7个要书写的字。重点指导写好“雨字头”和“横斜钩”，“雨字头”里四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来上宽下窄。