气象表情我知道大班教案_气象表情我知道教案反思

1.春夏秋冬教案

2.气象谚语作文

3.大班语言教案

4.秋天的雨教案

5.看图写作文二年级课件

6.四年级语文下册第三单元集体备课教案

关于幼儿园大班语言活动教案模板合集五篇

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的幼儿园大班语言活动教案5篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班语言活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、幼儿在理解诗歌内容的基础上学习说诗歌。

　2、学习词汇：香甜、清凉、欣慰。

　3、结合"三八"节进行爱妈妈教育，引导幼儿体会妈妈的爱，增进亲子情感。

　活动重点：

　理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

　 活动难点：

　理解"妈妈的心可真大"，体会诗歌中所表现的浓浓的母爱。

　 活动准备：

　课件活动过程：

　 谈话导入：

　小朋友，你知道吗？有这么一个人，她有这么一颗心，这颗心很大很大，大到能装下一个孩子，装下这个孩子所有的快乐、伤心。等有一天，这个孩子长大了，这颗心，还是能把孩子装下。猜猜看，谁会有这样一颗心？（妈妈）妈妈的心为什么可以装下这么多呢？

　二、教师示范朗诵诗歌第一遍。

　提问：

　1、你还记得诗歌的名字吗？

　2、妈妈的心大吗？诗歌里怎么说的？妈妈的心里满满的装的都是谁呢？

　三、结合课件，教师朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　1、当我饿的时候，妈妈怎么做的？出示蛋糕

　2、当我热的时候，妈妈做了些什么？

　3、当我冷的时候呢？

　4、生病的时候呢？

　5、当我长大了懂事的时候呢？

　6、妈妈为孩子的成长操了那么多的心，所以诗歌里说"妈妈的心可真大不然怎能把我全装下"

　教师小结：这就是我们的妈妈，总能把孩子所有的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关心着孩子，爱着孩子，所以我们说妈妈的心可真大。

　学习朗诵诗歌：

　让我们来学习朗诵这首好听的诗歌，送给自己的妈妈吧！

　讨论：

　1。这首诗歌要怎样朗诵才好听呢？

　2、看课件跟诵一遍。

　3、幼儿跟课件尝试自己朗诵一遍。

　五、话题扩展：我的好妈妈。

　1、孩子们你们都是妈妈心中最珍贵的宝贝，妈妈总是无微不至的照顾着我们，但她们却不会挂在嘴边，今天就让我们一起来说说自己的好妈妈吧！

　2、妈妈这样关心爱护孩子，那孩子应该怎么样爱自己的妈妈呢？

　3、师生共同小结：自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

幼儿园大班语言活动教案 篇2

　 活动目的

　●知道愉快的心情对健康有益。

　●能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。

　●喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

　 活动准备

　●幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。

　●玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。

　●每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。

　 活动过程

　一、提问引题。

　1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。

　2、请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。

　二、讲述故事，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

　1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲述故事，然后提问故事的名称和角色。

　2、教师再次操作木偶讲述故事。

　3、提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

　——小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？

　——心情播报用什么表示心情？

　三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

　1、播放课件，让幼儿依次欣赏五类表情图。

　——"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

　——"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高烈"和"愉快"等不同的'词汇表示不同程度的高兴心情。

　2、幼儿设计有趣的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

　四、创编心情播报

　1、鼓励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试用心情播报的语言模式描述心情。

　2、请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

　五、扮演《表情歌》。

　1、提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：如偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常坚持好心情。

　2、师生一起扮演《表情歌》，结束活动。

　 活动延伸

　●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲述自身经历各种事情的不同心情。

　●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。

　和《心情播报》的故事（杨东红改编）

　森林电视台有档节目叫"心情播报"。森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情播报，这个节目对他们非常重要。

　瞧，森林电视台的主持人机灵猴出现在电视屏幕上，他说："各位观众，大家好，我是森林电视台的主持人机灵猴，欢迎收心情播报节目。今天，森林中的大局部动物们心情平和，舒适度20度。小兔的心情艳阳天，愉6度；小鸡的心情阴天，有点郁闷；小鸭的心情中雨，有些悲伤；小猫的心情雷阵雨，伴有8级脾气；心情播报完毕，谢谢大家收看，再见。"

　听完心情播报后，小鸡、小鸭和小猫急急忙忙来找小兔，他们和小兔一块儿唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一会儿，大家的心情慢慢都变成晴天了。

　心情播报太好了，小动物们都喜欢它。

幼儿园大班语言活动教案 篇3

　 活动目标：

　1．理解故事的主要内容，能用语言较清楚地回答问题。

　2．能大声、有表情地在集体面前讲述故事。

　3．尝试根据故事情节，分角色合作表演。

　4．喜欢参加故事表演活动，体验共同表演的乐趣。

　 活动准备：

　故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。

　 活动过程：

　1．观看录像，感知、理解故事内容。

　(1)观看录像，完整欣赏故事内容。

　(2)提问：这个故事讲了一件什么事情?

　2．讲述故事。

　(1)集体完整讲述故事，能运用故事中的优美语言进行讲述。

　(2)分组自由讲述，参与。

　3．表演故事。

　(1)个别幼儿在集体面前讲述故事，其余幼儿根据故事讲述做相应的表演。

　(2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。

幼儿园大班语言活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。

　2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。

　 活动准备：

　1、课件《红色的鸟窝》、故事。

　2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

　 活动实施：

　1、提问引出话题。

　教师：如果你有一

春夏秋冬教案

三年级上册《花的学校》教学设计教案5篇

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文。下面是我为大家整理的三年级上册《花的学校》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇1

学习目标

1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入：

检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：

什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

4、说说花孩子的妈妈是谁?

三、展示绘画，指导朗读：

请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动

开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计

花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇2

学习目标：

1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

朗读背诵课文。

过程与方法：

教师活动

一、复习导入：

检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

4、说说花孩子的妈妈是谁?

三、展示绘画，指导朗读：

请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动

1、开火车认读本课生字。

2、讨论交流，进行说话练习。

3、分大组有感情的朗读课文。

4、谈谈自己的理解。

5、介绍自己想象中的“花的学校”。

6、自由阅读信息窗的内容。

板书设计：

花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

急急忙忙

教学反思：

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇3

一、导入新课

你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的`38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：

小老师领读

从课文中找出这些词语，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢?

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个?读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。

检查：

每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么?

引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号?

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确?

3、出示课内词语，齐读

4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明______。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗?

4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

五、作业：

把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展：

阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇4

[教学目标]

1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的，宜用自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]

识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]

学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]

教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、联想感知，激趣引入：

二、自读课文，整体感知：

三、再读课文：

四、学写生字：

五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢?

六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

一、复习导入：

二、精读课文、深入理解：

三、展示绘画，指导朗读：

四、介绍作者，推荐阅读：

五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇5

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的'语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做?再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况，制定以下改进措施：

1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

气象谚语作文

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的春夏秋冬教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春夏秋冬教案 篇1

　教学目标：

　1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　教学重点：

　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　教学难点：

　在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。

　教学时间：

　2课时。

　第一课时

　教学过程：

　一、谈话导入，引入四季

　同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字）

　再次齐读课题。

　二、初读课文，识记生字

　1、学生观察。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？

　2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？

　柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

　2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

　3讲解重点词语“秋霜”通过观看、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

　三、读懂课文，理解字义

　1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！

　2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。

　3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

　4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。

　5小雪人看见大家玩的这么开心，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊出他们的名字吧。（稍微提示降多音字）

　6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？

　四、指导写字，布置作业

　1、指导书写。

　（1）呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，

　（2）单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

　（3）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

　（4）班级展评。

　2、布置作业

　画一画自己喜欢的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起欣赏交流。

　第二课时

　一、谈话导入

　同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们注意看这一幅课文图画：

　二、看图识字

　（1）请你来说说观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

　（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

　小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

　（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

　你们发现了什么？

　a.反义词：出——入（表示动作）。你学的知识真扎实

　b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

　c.形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，老师要向你学习！

　d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学肯定认识不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！

　（4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，老师给你一点建议，如果能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！

　三、拓展学习

　1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词）

　2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。

　四、指导写字

　（1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。

　（2）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

　（3）班级展评。

春夏秋冬教案 篇2

　 教学目标

　1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双

　耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。

　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景

　物特点，体会四季的美。

　 教学重难点

　教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插

　图和动作演示理解词义。

　教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好

　 教学方法

　教学方法为讲授法。

　 课时

　第一课时（共一课时）

　 教学准备

　1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料

　2、教师准备：ppt课件

　 教学过程

　（一）由景到课文，导入

　1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一

　起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏

　秋冬），

　今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

　结合同学收集关于的四季资料.

　3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

　4、同学们翻开课文开始朗读。

　5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更

　深刻的了解这几个词组。

　6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

　7、学习近反义词

　8、认识多音字

　9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

　（二）诵读课文

　（三）引导学生读

　1．把课文的每一个字音都读准确。

　2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

　（四）回顾总结

　同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学

　们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四

　季相关的词语，读一读，记一记吧。

　（五）作业布置

　1、朗读课文，背诵课文。

　2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画

　 教学反思

　课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的'某一个气象特点的扇面画，引出

　了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物

　词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性

　的识字环境，有利于学生学习掌握。

　本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气

　引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。

春夏秋冬教案 篇3

　教学目标：

　1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

　2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

　3.能主动收集与四季相关的词语。

　4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

　教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

　第2课时

　教学过程：

　一、复习导入，认读课本第三页词语。

　二、看图识词，感知四季

　1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

　2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，让孩子们结合再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：

　春风 夏雨 秋霜 冬雪

　春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

　3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的，让学生具体感知每个季节的不同特点。

　4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

　霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

　吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

　春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

　5.学生齐读词语，开火车读词语。

　6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

　三、复习生字词，学习新知

　1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

　2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字

　3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

　四、回顾总结

　同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

　五、作业布置

　六、板书设计

　识字1 春夏秋冬

　春夏秋冬

　青草--池草青

　红花--山花红

　游鱼--鱼出水

　飞鸟--鸟入林

　春--春风吹

　夏--夏雨落

　秋--秋霜降

　冬--冬雪飘

春夏秋冬教案 篇4

　 活动名称： 春夏秋冬伴我成长(歌曲)

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、 复习歌曲：我怎样才能长大

　1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、 歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一) 熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律

　在每一个季节，小朋友在干些什么?

　2、 出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

　你怎么知道是这个季节?

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节?为什么?

　简单讨论：在每个季节可以做些什么?

　3、 在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现

　第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二) 了解歌曲内容

　1、 有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)

　你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

　2、 每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)

　理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

　秋天你闻到了什么?

　3、 师生对对碰

　——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)

　(第二遍时相反)

　4、 跟唱歌曲

　着重引导：唱清歌词

大班语言教案

　无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我收集整理的气象谚语作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

气象谚语作文 篇1

　你们想知道天气预报是如何产生的吗？那就跟我一起走进重庆市气象台吧！

　我们首先参观气象局11楼的气象科普馆。这里有人工增雨模拟器风云2号观测仪、城市雷击模拟器地面观测模型， 墙上还有天气预报制作流程图。展馆中央有可供参观者自己动手查阅气象知识的电脑。电脑里的软件知识性、趣味性都很强，老少皆宜。最令我兴奋的是，亲手感受了**里见到的发报。

　气象数据的产生是在17楼。各种气象卫星和气象装置产生的数据就是在这里进行汇总和分析，最后由值班员对外公布。由于天气受人类活动影响很大，所以有时难免会出现“天气乱报“。这里现在可预报14天以内的'天气状况。

　至于平时我们在电视上看到的天气预报节目，是根据气象员的判断报告，经过配音等编辑制作的。参观者在18楼可以亲眼目睹整个气象节目的制作过程。

　回家以后，我对气象谚语产生了兴趣，希望有一天我也能象诸葛亮那样巧“借”东风！

气象谚语作文 篇2

　中有许多的气象谚语,我们学过的有“早霞不出门,晚霞行千里”,“燕子低飞蛇过道,大不久就来到”等等,还让我们积累一些,所以我们的知识更丰富了。

　有一次,我们在外面玩,来到湖边,看到燕子贴着水面飞翔,有一条蛇从我们身边飞快地爬过去,我大声说:“要下了,我们快走。”可是他们不相信,这时,我们又看见一群忙着搬家的蚂蚁,“快走吧,再不走就没时间啦!”我们又看见河里的鱼打花,我又说:“快走吧,再晚就来不及了。”结果,我没有淋到雨,而他们个个成了落汤鸡。

　雨后,他们来问我,“你是怎么知道要下雨的?”“我是通过谚语知道的,你们要多多啊!”

气象谚语作文 篇3

　星期五，我在做《每课必练》的时候，有一句谚语是这样写的：朝霞不出门，晚霞行千里。意思是说早上出现彩色云的话，今天要下雨;傍晚出现彩色的云，明天肯定是个好天气。其实这样的天气谚语在民间有很多很多。

　例如：棉花云，雨快淋——就是说天上的云象棉花似的一大朵一大朵，那马上就要下雨了。像这样的天气谚语还有：清明热得早，早稻一定好——清明比往年热得早的话，早稻可以丰收天气谚语。一朝蒙雾，三朝雪——它的意思是说下了一场雾之后，接着将要下雪了。

　小朋友们这样的知识可以从书本上学来，大家可要多看书哦!

秋天的雨教案

　作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的大班语言教案4篇，希望能够帮助到大家。

大班语言教案 篇1

　 活动目标：

　1、 通过问题，引导幼儿观察画面，尝试用自己的语言讲述故事情节。

　2、 感知故事中的问答式结构。

　3、 知道只有通过自己的劳动才能改变生活，创造快乐。

　 活动准备：

　课件《蜘蛛先生要搬家》

　 活动过程：

　一、 导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。

　1、 你搬过家吗？你为什么要搬家？（有一个蜘蛛也要搬家了，今天老师带来一个关于蜘蛛搬家的故事，我们一起来看看）

　2、 这只蜘蛛和我们以前看到的蜘蛛有什么不同？请你猜猜它是先生还是为**，你从哪里看出来的？（官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。）

　3、 我们的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底将了一件什么有趣的事呢，我们一起来看看这个有趣的故事。

　二、 由故事引出，讲述故事情节。

　1、翻开第一页，引出故事情节。

　故事里说的是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！

　2、蜘蛛先生怎么啦？（引导幼儿观察蜘蛛先生的表情是忧虑、担心，引导幼儿观察蜘蛛网破了）

　3、蛛蛛先生为什么要搬家呢？（引导幼儿观察和扫把**的裙子缠在了一起，及观察为什么说是位**，及其蜘蛛先生的表情痛苦）

　4、刚才蜘蛛先生很痛苦，那现在蜘蛛先生的表情呢？（开心）

　你来猜猜他为什么这么开心？（他决定要搬家了）

　蜘蛛先生是什么时候搬家的？为什么？

　5、了解蜘蛛先生搬家的路线。

　⑴、 后来他有没有找到家？那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？ （引导幼儿观察画面p11、13、15、17页

　⑵、 教师根据幼儿的回答调出画面（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边）

　⑶、 谁来按照顺序排排蜘蛛先生的搬家路线？

　⑷、 那到底对不对呢？我们一起到再来看看。

　⑸、 那具体蜘蛛先生是如何搬家的？我们一起来看看。

　① 蜘蛛先生是怎么搬的？

　② 爬到屋顶以后呢？它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词？（荡）。

　③ 最后呢 ？（最后就荡到了玩具店的屋顶上）

　④ 蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗？那在哪里找到的？

　6、蜘蛛先生用什么盖房子的？那他吐出的丝是什么样的？

　那他现在的表情是什么样的？他为什么很开心呢？（让幼儿明白通过自己的努力而改变自己的生活环境是最开心的。）

　7、蜘蛛先生的房子漂亮吗？你来用一个好听的词来说说。

　三、教师自问自答完整讲述故事。

　1、 鼓励幼儿 想想你们讲的和老师讲的是不是一样？

　2、 那这个故事和我们以前的故事有什么不同？（一问一答的形式）

　四、 幼儿两人结伴，自由讲述。

　3、 幼儿自由讲述， 两人一组一问一答讲述故事。（允许幼儿讲的和书上有差别）

　4、 鼓励幼儿结伴在集体面前讲述。

　五、 幼儿续编故事。

　蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节，结束活动。）

大班语言教案 篇2

　 活动目标

　1、学会专注倾听，体验与人交谈的乐趣。

　2、学习运用相关的词语“电闪雷鸣、乌云密布、晴空万里”等，与他人交流天气的变化。

　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　 活动准备

　1.经验准备：日常生活中引导幼儿观察天气的变化，观看“天气预报”节目，了解几种常见的天气名称及特点。

　2.材料准备：各种天气的。

　 活动过程

　一、.提问引入，激发幼儿交流天气变化的兴趣。

　引导语：你们知道天气有哪些变化？你是怎么知道天气要变化的？

　二、.讨论讲述，了解天气有几种变化。

　1.引导语：你知道天气有几种变化吗？

　2.引导语：谁能说说天气为什么会有这些变化？

　3.幼儿分组讨论，再集中谈话。

　教师重点引导幼儿运用“晴天、雨天、阴天、雷雨天”等词来讲述不同的天气。

　三、提升经验，再次谈话。

　1.引导语：你知道天气变化有哪些?这些天气变化有什么不同?请用适当的词语和连贯的.语言讲述。

　2.教师重点引导幼儿运用已有的经验再次以同伴交流，学习使用"电闪雷鸣、乌云密布、晴空万里"等词语描述不同天气特征。

　四、巩固练习，学做小小气象预报员。

　鼓励幼儿模仿气象预报员，选择不同的天气，进行天气预报。

　重点引导运用已知的气象常识和已学的相关词句讲述天气的变化。

　小结：今天天气晴朗，晴空万里，蓝天白云，明媚的眼光照射在我们身上，感到舒服，适宜和家人一起出游。

　小百科：气象，用通俗的话来说，它是指发生在天空中的风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等一切大气的物理现象。

大班语言教案 篇3

　活动准备

　教学挂图 对话框卡片

　活动目标

　在理解中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的基础上，学习新的讲述经验。

　根据顺序仔细观察画面角色动态、表情，发挥想象的空间。

　能大胆地与讲述内容，体会作品所蕴含的趣味性。

　活动过程

　1．师出示多幅图，引导幼儿观察并初步学习讲述内容。

　（1）师引导幼儿观察理解多幅中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的内容，并初步学习讲述。

　（2）师小结的内容，并进行简单地讲述

　2．引导幼儿在对话框卡片的帮助下，丰富讲述内容。

　（1）出示小老鼠说的话的卡片"咦，我怎么飞起来了!",提问：是谁说的，你为什么知道是小老鼠说的？

　（2）出示空白卡片，引导幼儿猜猜是谁说的？发挥想象：你觉得大象会说什么话？

　（3）把空白卡片应用到其他张：上还有谁没有说过话？提醒幼儿说时注意语气、表情动作等。

　3．出示"奇怪"的卡片，引导幼儿应用到中进行讲述。

　（1）小老鼠发现一个蛋变成了一只小鸡，它会觉得这件事情怎么样？（很奇怪）师出示字卡"奇怪"， 小老鼠会怎么说？

　（2）你觉得这个"奇怪"还可以放在哪幅图上？然后你要把这件奇怪的事情讲给我们大家听，不能光摆，想好了再举手，谁会？

　4．根据故事内容，请幼儿和同伴一起，能用比较完整地话讲述这个故事。

大班语言教案 篇4

　活动目标：

　1、初步理解故事内容，懂得有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事情做起。

　2、观察故事画面，学习初步阅读。

　活动准备：

　幼儿用书，磁带以及录音机。

　活动过程：

　一、讨论引出故事主题。

　有个孩子叫尤拉，是一个外国的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家帮他想想，做些什么才算好事情呢？

　二、教师讲述故事。

　1、教书故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”

　提问：

　尤拉到底想做哪些“好事情”呢？

　尤拉在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困难呢？

　小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？（理解：委屈、夹着尾巴）

　2、再次讲述此段故事，讨论：

　妹妹、小狗、奶奶被拒绝了，是什么心情？分别会说什么？（鼓励幼儿揣摩心理，设计对白）尤拉为什么一件好事情都没有做成？他到底该怎么做？

　三、幼儿看图观察理解。

　1、使用幼儿用书“好事情”，引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有看不懂的地方可随时提出来。

　2、交流了解画面的特定符号所表示的含义，圈圈图表示什么意识？妹妹、小狗、奶奶各说了什么？

　3、幼儿边看图画，边尝试完整讲述故事。认字的幼儿可以把对白部分读出来。

　四、说说在我们的身边有哪些好事情可以做。

　1、提问：小朋友，请你想一想，你能为身边的人做点什么好事情呢？

　2、幼儿交流讨论。

看图写作文二年级课件

　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的秋天的雨教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

秋天的雨教案 篇1

　 教学目标:

　1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.

　2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.

　3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.

　 课时: 2课时

　(第一课时)

　一.歌曲引入,激发兴趣

　1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)

　这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)

　2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)

　3.揭示课题:秋天的雨

　4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么?

　二.初识课文,整体感悟

　1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

　2.请学生谈谈感受

　三.品读课文,感受语言

　1.品读第一段

　A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?

　(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)

　B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)

　2.品读第二段

　师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

　A.学生自由朗读第二段.

　B.学生答,板书:银杏树

　枫树

　田野

　果树

　菊花

　C.最喜欢哪句?读给大家听一听

　句1.银杏树:

　请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读

　句2.枫树:

　出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读

　句3.田野:

　出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)

　除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树

　句4.菊花:

　再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读

　3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)

　这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读

　4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.

　5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!

　四.学习第二段生字

　一枚

　邮票

　凉爽

　柿子

　仙子

　重点讲解:爽

　开小火车读→齐读

　五.总结:

　师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么?

　六.布置作业:

1.抄写第一,二段生字词语

　2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.

　(第二课时)

　 一.复习第一,二段生字

　齐读

　 二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读

　 三.品读第三段

　师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?

　1.学生自由朗读第三段

　2.出示生字,词语:梨

　菠萝

　粮食

　加紧

　杨树

　衔来

　喇叭

　衣裳

　A.请学生来读读

　B.带领大家来读读

　3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答

　4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)

　5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.

　6.齐读

　 四.品读第四段

　1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)

　2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题

　课件显示:

　冬天快要来了,小喜鹊________________

　小松鼠________________________________

　小青蛙________________________________

　松柏__________________________________

　杨树,柳树的叶子________________________

　它们都在________________________.

　3.领悟每种动植物的过冬方式

秋天的雨教案 篇2

　学习目标

　1、认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　4、积累好词佳句。

　心育目标

　感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

　教学准备

　自制课件。

　课时安排

　第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)

　第二课时：交流研讨课文。

　教学过程

　一、导语渲染，调动情感

　1、教师谈话导入新课：

　同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

　2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

　二、复习，检查生字词

　出示生字词，开火车读、齐读。

　三、深入局部，品读课文

　1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)

　2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：

　⑴ 二自然段(课件出示第二自然段)

　① 感悟五彩缤纷：

　大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色 五彩缤纷)

　② 美读句子，体会色彩之美：

　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　老师范读句子

　去词体会。

　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

　(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把**的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

　④ 指导朗读：

　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　⑤ 美读全段。

　⑵ 三自然段 ：体会气味的香甜：

　① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味 瓜果飘香)

　② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?

　③ 小组合作读，读出香甜的气味来。

　④ 指名小组读，生评。

　⑶ 四自然段：(表演朗读)

　① 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物 忙碌过冬)

　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

　② 师生互动演一演。

　③ 指导朗读。

　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　四、拓展、积累，升华感情

　1、小结：

　我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　2、配乐朗诵：

　请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

　3、积累背诵：

　想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　五、布置作业(课件出示)

　1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

　2、用你手中的画笔，画一画秋天。

　3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。

　六、板书设计

　秋天的雨(钥匙)

　颜色 五彩缤纷

　气味 瓜果飘香

　动植物 忙碌过冬

秋天的雨教案 篇3

　 教学目标：

　1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　4、积累好词佳句。

　 一、谈话激趣导入新课。

　1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。

　2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

　3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

　 二、初读课文。

　1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。

　2、谁愿意当小老师带大家读一读？

　3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

　黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）

　4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。

　5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书

　 三、细读品味，感受秋天的雨。

　（一）学习第一自然段。

　1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

　2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

　3、秋天的.雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

　4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

　（二）学习第二自然段。

　1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。

　2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。

　3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

　4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。

　5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

　6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

　7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

　8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

　9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

　10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

　11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

　12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

　13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。

　 四、总结拓展。

　这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

　 第二课时

　一.教学目标：

　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　3．积累好词佳句。

　二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

　三．教学难点：被艺术化了的语言。

　四．教学准备

　1．关于秋天的课件。

　2．彩色笔、水果。

　3．关于秋天的古诗或者歌曲。

　五．教学过程

　一．赏秋色，导入

　1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？

　2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）

　3．说说看到的景象。

　过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）

　二．品读课文，读中感悟，理解体验。

　（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？

　1．为什么说秋天的雨是轻轻地？

　2．指导朗读。

　过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？

　（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　（三）按照自学要求学习24自然段。

　1．选择喜欢的部分组成小组学习。

　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

　（1）美美地读一读。

　（2）画一画（根据课文的句子画一画）

　（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

　3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

　（1）填一填描写颜色的词语：

　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

　（2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

　（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

　三．总结感受，拓展活动

　1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

　2、有感情地朗读最后一段。

　四．反复诵读，体会升华

　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）

　五．作业超市：

　1、收集描写秋天的词句。

　2、把秋天的景物画下来。

　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教案 篇4

　 活动目标

　1、让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。

　2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

　3、让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

　4、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

　5、知道故事中象声词运用的趣味性。

　 活动准备

　1、知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

　2、物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》

　 活动过程

　（1）导入

　1、猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。

　谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

　小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。

　（2）基本部分：

　1、请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。

　2、欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。

　教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"

　3、欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。

　小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

　教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。

　4、欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。

　"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据回答问题，发挥幼儿的想象力。

　幼儿回答完后，提出问题："文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。

　（3）总结：

　小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。

　活动延伸

　1、让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。

　2、让幼儿了解动物过冬。

　3、让幼儿试着创编句子。

　4、让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

　 活动反思

　只有秋天的时候，你才知生命的季节已经悄悄远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。

　秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

　其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

　细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!

　教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。

四年级语文下册第三单元集体备课教案

1. 语文s版二年级下册教案第82页看图写话怎么写

语文s版二年级下册教案第82页看图写话的题目为：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 整体的写话思路如下：一、联想思考 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？ 二、整体观察，练习说话。

△这是一幅春天的图，多美啊！ △让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？ △刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图： △天空中有什么？ ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。

△小河边有什么？ △先看看近处，再看看远处都有什么？ ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）

e5a48de588b662616964757a686964616f31333337613165 ——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）

△大家向他们这样，小声说说。 △指名说。

△小河里有什么？ ——小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。

现在我们按这个顺序说一说。 三、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 四、展开想像，拓展内容。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

五、看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。 △写时要注意格式。

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。

把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。

注意写字姿势要正确。 六、可以用的好词好句： 天空中太阳燕子（飞来飞去） 小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿） 小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴） 。

2. 如何指导二年级看图写话ppt课件

ppt基础知识及使用技巧 PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。

下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考 。 一、PPT的启动和退出 1、打开方法： 方法一 ：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。

这是一种标准的启动方法。 方法二： 双击桌面快捷方式图标“Microsoft Office PowerPoint 。

.”。这是一种快速的启动方法。

2、退出方法： 方法一：单击窗口右上角的“* ”。 方法二： 关闭所有演示文稿并退出PPT 单击菜单“文件”→“退出”。

二、幻灯片版式的选择 在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。

三、有关幻灯片的各种操作 应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。 幻灯片在PPT设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。

下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，PPT主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

3. 小学二年级语文上册微课 《怎样看图写话》

小白兔正在路上散步，小松鼠忙忙向她走来。

小白兔问：“你这么着急有事吗？”小松鼠说：“刚才，我看见一只小鸟躺在路上，好像受伤了，我们去看一下吧！”小白兔一听马上说：“好的，好的，我们快去。”

不一会儿，他们就到了那只小鸟躺着的地方，一检查发现她的脚骨折了，躺在地上痛苦地叫着，旁边还散落着几根羽毛。 小松鼠和小白兔齐心合力，一口气把小鸟抬到森林医院。小鹿护士马上把小鸟送进手术室，小猴医生连忙给小鸟动手术，手术非常成功。 小鸟躺在病床上说：“谢谢你们，等我的身体全好了，我们一起去森林里玩吧。”

从此，他们三人成了最好的朋友。

4. 小学二年级看图写话怎样写

一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间.时间的判定需要学生把内容提示与生活经验相结合，综合分析.要想判定的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累.举例说明：上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么.。

5. 如何指导二年级看图写话

低年级看图写话的五大技巧。

1、仔细推敲写话 要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”

这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

2、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。

小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。

她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。

小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，嘴巴，得意洋洋地走开了。”

3、从图中场面及人物加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

6. 小学2年级语文《雷雨》课件

18 雷雨 一、教材简说炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏.这就是夏天雷雨后的情景.雷雨为我们的生活增添了许多乐趣.本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象.如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象.有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现.二、学习目标1.会认4个生字，会写12个字.2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象.3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.三、教学建议（一）识字写字1.初读生字.自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学.2.识记生字.出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字.如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”.联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”.3.巩固识字.（1）联系文中的词语、句子巩固识字.如：压：压下来.满天的乌云，黑沉沉地压下来.乱：乱摆.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.垂：垂下来.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.虹：彩虹.一条彩虹挂在天空.（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字.4.写字指导.（1）“我的发现”.①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音.②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦.③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁.④“垂”字中间宽，上下两头窄.（2）“我能写好”.请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好.（3）示范讲解.“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上.虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长.“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短.（二）朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力.1.比较课文插图，激发初读兴趣.出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象.图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景.图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂.2.同桌互读互评，培养合作精神.如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听.让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利.3.默读课文，想象图景.边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境.4.选读积累，研读交流.朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来.小组研读，读后交流朗读体会.5.汇报交流，欣赏评价.小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句.如：（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛.（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽.（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕.（4）“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快.6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来.（三）积累运用1.“词语串串烧”.越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.“你一言我一语”.（1）雷声小了，（雨声也小了）.（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）.（3）（)了，（）也（）了.3.完成课后“读读抄抄”练习.（四）实践活动1.创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际.学气象员向市民广播天气预报.“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题.2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记.四、教学设计举例（一）课件引入，初步感知1.课件展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？2.让学生谈谈自己对雷雨的了解.（二）借助图画初读课文，认识生字1.借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记.2.同桌互助读书，把课文读正确，读通顺.3.玩游戏“蘑菇”，全班交流识字：你认识了什么字？是用什么方法认识的？引导学习独立识记有困难的字，共同来摘“蘑菇”.4.读读、想想、画画.全班交流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象.5.检查学生读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，纠正丢字、添字和读破词、句的现象.（三）读课文，读中感悟1.通过多种形式的读（学生自读、指名读、仿读、小组读），让学生感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣.说说雷雨前的景象.2.再次展示课文第一幅插图或课件。

　本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想像等思维品质。对于这样一些常识味很浓的，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？用何种方式指导阅读比较合适呢？

　 （一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。

　教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。

　为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。

　本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。

　 （二）发挥教师的组织、引导功能。

　在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。

　（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。

　 二、自然之道

　学习目标

　1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

　教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

　教学难点：理解向导的话，体表达的思想感情。

　 （一）预习探究

　1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。xb1.c新课标第一网

　2.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　 （二） 合作交流

　1、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

　小黑板

　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

　2、 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

　3、 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　 （三）品读感悟

　1. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

　2. 演中促读，演中理解：

　a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

　3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

　5、比较句子 我们干了一件蠢事。

　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

　（1）课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

　（2）默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己

　的感受。

　（3）指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

　（5）感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

　 （四）拓展延伸

　1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

　2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。

　3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

　 二、《蝙蝠和雷达》教学设计－教学教案

　学习目标：

　1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　教学重、难点：

　在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。

　（一）预习探究

　1、（依次出示蝙蝠和雷达的）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　3、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　（二）合作交流

　1. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　2. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　3. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　4. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　（三）品读感悟

　1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　2. 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　教学设计

　试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

　第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

　第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

　3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

　5. 小结： 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

　教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字。

　1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　（1） 自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　（2）以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　（3）以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　（4）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。

　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。

　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　（四）拓展延伸

　1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

　《语文园地三》教学案例

　●教学目标

　①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　③积累农业气象谚语。

　④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　●课前准备

　①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的`图文资料、小发明、小创意等。

　②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或。

　第一课时 口语交际

　●展示事例，激发兴趣

　出示或讲述下列事例，引入新课。

　△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

　（出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

　△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　●自主选择，分组交流

　自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　●全班汇报，互动交流

　①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　●同桌互说，强化提高

　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　第二课时 习作

　●自主汇报，确定习作内容

　①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　②小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　●自主习作，教师巡回指导

　●相互修改，完善习作初稿

　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　第三课时 习作评讲

　●个性展示台

　①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　词语：上台在黑板上写。

　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　●教师做小结

　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　●个人再修改

　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　第四课时 “我的发现”和“日积月累”

　●我的发现

　①读一读，自己悟一悟。

　②说一说，读一读，分组感悟。

　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　●日积月累

　①自由读，想一想意思。

　②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。